在高中语文教学中弘扬传统节日文化研究

摘要

传统节日文化作为中国传统文化的重要组成部分，经过千年历史长河的淘洗，其中积淀的公序良俗、人文情怀、精神理性，折射出华夏民族独特的民族心理、民族性格，影响着一代又一代中国人的行为方式。可以说，传统节日文化承载着我们民族文化的精华，是建筑我们共有精神家园的文化根基。
　　然而，随着时代的发展，中国和其他国家交流与合作的日益频繁，外来文化也逐渐渗入到我国的文化领域，并在某种程度上冲击着我国的传统文化。传统文化在近百年来遭遇过重大破坏，在传承过程中存在着严重的断层现象。现在的高中生大多没有接受过传统文化教育，他们的身心发展尚未成熟，面对外来文化，极易因猎奇而产生盲目崇拜的心理。许多高中生对中国的传统节日了解甚少，热衷于过“洋节”。高中生是祖国的未来，将要担负建设国家的重任，而建设社会主义强国，需要优秀的传统文化做支撑。因此，在高中语文教学中弘扬优秀的传统文化是时代赋予这一学科的神圣使命，而节日文化是传统文化的重要组成部分，让学生了解节日文化，珍爱节日文化，具有十分重要的意义。
　　《普通高中语文课程标准》中，明确了语文课程的特点，即“工具性与人文性的统一”，这就决定了语文教学与弘扬传统节日文化之间的紧密关系，语文课程既是弘扬传统节日文化的工具，其本身又是承载文化的载体。高中语文教学要适应社会的发展，我们当下要实现中华民族伟大复兴的理想，离不开对传统节日文化的弘扬，弘扬传统节日文化是时代赋予高中语文教学的使命。
　　本文写作过程中，笔者立足于高中语文教学实践，多处借助教学活动中的案例来阐述怎样在高中语文教学中弘扬传统节日文化，并且搜集整理了高考恢复以来至今的1978年的《全日制十年制学校中学语文教学大纲》，1986年的《全日制中学语文教学大纲》，1990年的《全日制中学语文教学大纲》，1996年的《全日制普通高级中学语文教学大纲》，2002年的《全日制普通高级中学语文教学大纲》，2003年的《普通高中语文课程标准》等五版中学语文教学大纲和一版高中语文课程标准，以及这一时期人民教育出版社出版的1979年的全日制十年制学校高中语文课本4册，1983年的全日制高级中学语文课本6册，1987年的全日制高级中学语文课本6册，1990年的全日制高级中学语文课本（必修）6册，2000年的全日制普通高级中学语文教科书（试验修订本.必修）6册，2003年的全日制普通高级中学语文教科书（必修）6册，2004年的普通高中课程标准实验语文教科书（必修）5册等七套人教版高中语文必修教材，从中发现新时期国家在振兴传统文化方面越来越重视的导向，这种导向除了体现在中学语文教学大纲和高中语文课程标准中有关传统文化内容的表述上，还体现在人教版高中语文必修教材中有关传统文化的选文增多，而且这些有关传统文化的选文大多涉及到传统节日文化。
　　可是，目前高中语文教学实践中在弘扬传统节日文化方面还存在着一些不足，笔者通过分析这些不足，提出在高中语文教学中弘扬传统节日文化的策略，即语文教师首先要提高自身的素养，包括要有热爱传统节日文化的情感和深厚的文化底蕴，要有培养学生珍视传统节日文化心理的自觉，让学生明白学习传统节日文化的重要性，使学生了解传统节日文化当前的境遇和未来弘扬发展的方向。笔者还从课内和课外两方面提出开发传统节日文化教育的途径。本文材料详实，观点鲜明，具有一定的可操作性和借鉴意义。

目录

声明

摘要

绪论

一、研究缘起

二、研究综述

三、研究内容

四、研究意义

五、研究方法

第一章 弘扬传统节日文化是高中语文教学的使命

第一节 节日文化内涵及高中语文教学中弘扬传统节日文化的必要性

一、节日文化内涵

二、高中语文教学中弘扬传统节日文化的必要性

第二节 中学语文教学大纲和课程标准中有关传统文化内容的变化

一、五版中学语文教学大纲在传统文化方面做出的调整

二、《普通高中语文课程标准》对传统文化的重视

第三节 人教版高中语文必修教材中的传统节日文化资源

一、七套人教版高中语文必修教材中对传统节日进行较为具体描述的篇章

二、七套人教版高中语文必修教材中简单提及传统节日的篇章

三、七套人教版高中语文必修教材中有关传统节日的选文比重变化及分析

第二章 高中语文教学在弘扬传统节日文化时存在的问题及原因分析

第一节 存在的问题

一、教学过程中教师的漠视

二、学生对待传统节日态度冷淡

三、社会上传统节日文化氛围弱化

第二节 问题产生的原因

一、教师对传统节日文化的重要性认识不足

二、家庭对传统节日文化内涵的漠视

三、社会因素中的不良影响

第三章 高中语文教学中弘扬传统节日文化的策略

第一节 语文教师要提高自身素养

一、教师要有深厚的文化底蕴

二、教师要有热爱传统节日文化的朴素情怀

三、教师要培养学生珍视传统节日文化的真挚情感

第二节 开发传统节日文化教育的途径

一、课内开发途径

二、课外开发途径

结论

参考文献

后记

攻读硕士学位期间发表的学术论文