声明
摘要
1 引言
1.1 研究的背景及意义
1.2 国内外研究现状
1.2.1 国内研究现状
1.2.2 国外研究现状
1.3 研究方法与实施方案
1.4 研究特色与创新点
2 相关概念及理论基础
2.1 信息素养概述
2.1.1 信息素养的含义及时代特征
2.1.2 信息素养对当代幼儿教育的影响及意义
2.2 理论基础
3 幼儿师范生信息素养现状及原因
3.1 幼儿师范生信息素养调查分析
3.1.1 调研对象与调查方法的选择
3.1.2 调查信度和效度分析
3.2 幼儿师范生信息素养调查结果
3.2.1 调查问卷结果
3.2.2 访谈结果
3.3 幼儿师范生信息素养缺失原因分析
3.3.1 当前社会对幼儿教师的信息素养要求低
3.3.2 学校缺乏信息素养培养意识
3.3.3 幼儿师范生的角色定位不明确
3.3.4 信息素养评价标准和评价机制缺失
4 提升幼儿师范生信息素养的对策
4.1 强化幼儿师范生教育的信息化观念
4.1.1 国家从政策上加强幼儿师范生信息素养培养观念
4.1.2 学校从整体上强化教育信息化理念
4.1.3 教师在教学过程中强化信息素养的重要性
4.2 增强幼儿师范生对幼儿教育信息化发展的认知理念
4.3 加强信息技术在幼儿师范生实践训练中的应用
4.3.1 加强信息化教学实操演练
4.3.2 建立以信息技术为核心的实训课程体系
4.3.3 建立完整的幼儿师范生信息技术应用能力培训体系
4.3.4 构建幼儿师范生实践训练信息化测试平台
4.4 增进信息技术专业学生与幼儿师范生的交流合作
4.4.1 建立跨专业互助小组
4.4.2 推进交叉学科的发展
4.5 开展多种形式的信息素养论坛与竞赛
4.5.1 开展线上论坛与线下讲坛相结合的信息素养教育
4.5.2 开展以幼儿信息化教育为核心的信息技术知识和技能竞赛
5 对策验证与对策整合
5.1 验证模式
5.1.1 建立实训基地模拟演练验证模式
5.1.2 建立实习实践指导验证模式
5.1.3 建立毕业生就业能力验证模式
5.2 对策应用成果报告
5.2.1 实习总结分享
5.2.2 教师总结
5.2.3 成果总结
5.3 对策整合
5.3.1 建立学校与幼儿教育单位联合培养模式
5.3.2 建立幼儿师范生信息素养培养长效机制
5.3.3 引导幼儿师范生参与信息化教学技术研讨与开发过程
5.3.4 促进幼儿师范生与其他相关专业学生的合作交流
6 结论与展望
6.1 研究成果
6.2 问题与不足
6.3 成果应用展望
6.3.1 2014级实习及双选会的展望
6.3.2 对学校毕业生的发展前景的展望
6.3.3 对中国幼儿师范生信息素养的展望
6.3.4 对幼儿教育发展的展望
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间取得的科研成果清单