石家庄学院社会体育专业校企合作实习现状研究

摘要

“校企合作”的概念最早起源于20世纪之初的欧洲创新理论领域，到20世纪70年代，创新理论的不断完善，学校和企业作为集体性单位出现在创新理论领域，为二者的结合提供了可能。而校企合作的研究，出现在实践教学研究全面深入之后，理论基础在于杜威的实用教学理论和经验教学理论、角色转换教学理论。校企合作是指:校企合作是集实践教学、技术培训、技能鉴定、理论创新、实践创新为一体的教学模式，是实现学校转型、提高技能型人才培养质量的最为有效举措。校企合作办学开展的意义在于:能够有效提高学生的专业实践能力，帮助企业解决发展公关课题，实现双方优势资源互补，推动高校向应用技能型高校快速转变。
　　本研究主要以石家庄学院社会体育专业校企合作实习开展情况为研究对象，因早在2009年该校社体专业便开启了校企合作办学的探索，至今已有已形成相对成熟、河北省同类院校专业领先水平的合作办学模式。同时该校被河北省确定为首批十所应用型转型试点院校，社会体育专业则为该校校企合作办学试点专业。通过本研究能够发现该校社会体育专业校企合作办学过程中产生的有益经验和不足，针对性提出改进办法，为河北省乃至全国同类院校社会体育专业校企合作办学提供借鉴。
　　研究中主要采用文献资料法、调查法、数理统计等方法，研究的主要内容包括校企合作办学开展的政策分析、社会体育专业开展校企合作的理论基础、实习的内容、实习的目标、实习的形式、实习的指导、实习的管理、实训基地的建设、实习的评价九部分内容。通过研究发现在当前的校企合作实习中存在以下问题:校企双方在培养学生的认识上存在一定的差异;双方在学生管理上存在一定的不足;对学生专业技能教育和素质教育对等性较差;实习生与老员工之间关系存在存在一定矛盾;产学研水平有待进一步提高。改进措施为:回归教学本性，加强校企双方在实践教学环节上的交流;加强校企双方实习管理水平;提高学生对外出实习的认知水平;促进老员工同新员工的“帮带”关系;建立激励机制促进产学研水平的提高。
　　通过上述研究，得出以下结论:
　　(1)校企双方合作办学发展态势良好，合作成果颇丰;先后同企业合作创建了教学实训基地、高影响力体育展会、互派教师挂职锻炼、订单式人才培养“宝力班”、企业高额奖学金发放等;实习中，有50余名学生在企业多个中层级以上岗位有过履职经历，300余名学生毕业后在企业的不同部门有过工作经历。毕业生就业率达到了95％以上，遥遥领先于省内同专业其他院校。
　　(2)合作教学、科研、管理上存在一定问题;学生对与校企双方在教学上的平衡性较差，目前尚没有一个相对中和的教学方法和管理方式能够满足学生的要求;科研成果基本聚焦在实践教学理论研究单一形式上，并没有针对企业长远发展、内涵建设等方面的科研产出;现有的管理往往造成原职工与实习生之间的利益竞争，从而使彼此间产生芥蒂，影响老员工对实习生的帮带、指导关系。
　　(3)校企合作的层次有待进一步提高;未来工作中，校企双方还需继续展开探究，丰富教学方式、方法、内容，减少学生在不同课堂间的适应时间;增强管理水平，减少学生在学校与企业间的角色冲突;促进科研合作的多元化，切实增强科研对企业发展的贡献。

目录

声明

摘要

引言

1 文献综述

1．1 相关概念的界定

1．1．1 校企合作

1．1．2 实习基地

1．2 关于校企合作的研究

1．3 校企合作共建实训基地研究

1．4 体育类专业校企合作的研究

2 研究对象与研究方法

2．1 研究对象

2．2 研究方法

2．2．1 文献资料法

2．2．2 调查法

2．2．3 数理统计法

3 研究结果与分析

3．1 校企合作开展的政策分析

3．2 高校社会体育专业开展校企合作的理论基础

3．2．1 杜威的实用主义教育理论

3．2．2 杜威的经验主义教学理论

3．2．3 角色转换理论

3．2．4 校企合作内涵

3．3 石家庄学院社会体育专业校企合作实习现状调查与分析

3．3．1 实习目标

3．3．2 实习内容

3．3．3 实习的形式

3．3．4 实习的指导

3．3．5 实习的管理

3．3．6 关于实训基地的建设

3．3．7 关于实习的评价

3．4 石家庄学院社会体育专业校企合作实习中存在的问题和改进措施

3．4．1 校企合作过程中存在的问题

3．4．2 问题改进措施

4 结论与建议

结论

建议

参考文献

附录

后记