声明
1 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 高等教育发展的要求
1.1.2 信息技术对高校教师的影响
1.2 研究的目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 国内外研究现状
1.3.1 TPACK的国内外研究现状
1.3.2 信息化教学能力国内外研究现状
1.3.3 国内外研究现状结论与启示
1.4 研究的方案
1.4.1 研究方法
1.4.2 研究内容与组织结构
2 相关概念及理论基础
2.1 相关概念界定与关系
2.1.1 教学能力
2.1.2 教育技术能力
2.1.3 信息化教学能力
2.1.4 TPACK
2.1.5 关系解读
2.2 理论基础
2.2.1 教师专业发展理论
2.2.2 成人学习理论
2.2.3 经验学习圈理论
3 TPACK视角下高校教师信息化教学能力结构分析
3.1 TPACK视角下高校教师信息化教学能力结构依据
3.1.1 基于TPACK的高校教师信息化教学能力分析
3.1.2 《中小学教师教育技术能力标准（试行）》分析
3.1.3 《高校教师教育技术能力指南（试用版）》分析
3.2 TPACK视角下高校教师信息化教学能力结构解读
3.3 TPACK视角下高校教师信息化教学能力结构的系统分析
3.3.1 态度与责任
3.3.2 基础与技能
3.3.3 设计与开发
3.3.4 应用与评价
3.3.5 融合与创新
4 TPACK视角下高校教师信息化教学能力现状调查与分析
4.1 高校教师信息化教学能力调查设计
4.1.1 问卷调查设计
4.1.3 调查数据统计分析工具
4.2 高校教师信息化教学能力问卷调查分析
4.2.1 问卷基本信息统计
4.2.2 态度与责任层次
4.2.3 基础与技能层次
4.2.4 设计与开发层次
4.2.5 应用与评价层次
4.2.6 融合与创新层次
4.2.7 调查分析结论
4.3 高校教师信息化教学能力访谈调查分析
4.3.1 受访者基本信息统计
4.3.2 访谈调查结果分析
4.4 高校教师信息化教学能力路径分析
4.4.1 路径分析过程
4.4.2 路径分析结论
5 TPACK视角下高校教师信息化教学能力发展模式
5.1 TPACK视角下高校教师信息化教学能力发展模式整体分析
5.1.1 TPACK应用分析
5.1.2 发展内容分析
5.1.3 组织方式分析
5.2 TPACK视角下高校教师信息化教学能力发展模式阶段分析
5.2.1 体验阶段
5.2.2 感悟阶段
5.2.3 实践阶段
5.2.4 创新阶段
6 总结与展望
6.1 研究总结
6.2 研究不足和展望
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间取得的科研成果清单
