声明
绪论
一、研究背景、目的和意义
（一）研究背景
（二）研究目的和意义
二、相关概念界定
（一）高等职业教育
（二）中国制造2025
（三）学生专业能力
（四）发展性评价
（五）高职学生专业能力发展性评价
三、研究现状
（一）国内研究现状
（二）国外研究现状
四、研究方法与内容
（一）研究方法
（二）研究内容
五、研究创新点与重难点
（二）研究重点、难点
第一章 中国制造2025背景下学生专业能力评价研究的依据与理论基础
一、学生专业能力评价研究的依据
（一）中国制造2025发展要求
（二）个人职业生涯发展需求
（三）提升学生专业能力是发展职业教育的关键
二、学生专业能力发展性评价研究的理论基础
（一）能力本位教育思想
（二）多元智能理论
（三）建构主义评价学
第二章 中国制造2025对高职院校制造类学生专业能力的需求
一、中国制造2025的岗位技术变化与对人才需求的变化
（一）中国制造2025的发展特点
（二）中国制造2025的岗位技术变化
（三）中国制造2025对人才需求的变化
二、对高职院校制造类学生专业能力的需求
（一）高职院校制造类专业的人才培养定位
（二）高职院校制造类学生的专业能力需求
第三章 中国制造2025背景下高职院校制造类学生专业能力发展性评价标准的建立
一、高职院校制造类学生专业能力发展性评价原则
（一）以人为本
（二）现实性
（三）发展性
（四）动态化
二、高职院校制造类学生专业能力发展性评价标准的制定
（一）评价指标体系建立的原则
（二）评价指标体系的设计
（三）指标评价标准的制定
第四章 中国制造2025背景下高职院校制造类学生专业能力发展性评价实施应注意的问题
一、高职院校制造类学生专业能力发展性评价实施应注意的问题
二、高职院校制造类学生专业能力发展性评价设计的改进
结论
参考文献
后记
攻读学位期间取得的科研成果
