马克思主义教育家杨贤江的教育学思想研究

摘要

杨贤江是我国早期的马克思主义教育理论家，他把马克思主义教育理论同中国的教育实践结合起来，在吸收中外教育思想的基础上构建了系统的教育学思想体系。他用唯物辩证法阐述了教育的起源，揭示了教育的本质，分析了教育与社会其他现象的关系，奠定了教育学理论体系的基础。杨贤江在指导青年运动中，形成了“全人生指导”思想，规定了广泛的教学内容，提出了自动自学的学习方法，高度评价了教师的职业，在揭示教育规律的基础上阐明了教育工作的原则、方法和组织形式，不仅为教育工作者提供了理论上和方法上的依托，同时也为教育学的研究提供了新的思路和方法，其中涵盖的德育论、教学论、课程论、课外活动等内容，对当前学校教育的整体改革具有直接的指导意义。杨贤江的学校管理思想也渗透着丰富的管理原则，揭示了科学管理的规律，成为其教育学体系中必要的组成部分。
　　杨贤江教育学思想具有理论联系实际，与时俱进的特点，他对现代教育科学的贡献启迪我们应勇于探索，实事求是，以马克思主义教育理论为主导思想加强教育学的理论建设。

目录

引言

一、选题原因及研究意义

二、研究现状

三、研究方法

封面

声明

目录

摘要

Abstract

第1章 杨贤江教育学思想形成的时代背景及理论基础

1.1 杨贤江教育学思想形成的时代背景

1.2 杨贤江教育学思想的理论来源

第2章 教育的基本理论

2.1 教育的起源

2.2 教育的本质

2.3 教育的目的

2.4 教育与社会发展

2.5 教育与人的发展

第3章 德育思想

3.1 道德的特征

3.2 德育的内容

3.3 德育的方法

第4章 教学思想

4.1 教学论

4.2 课程论与教材观

4.3 课外活动

4.4 教师观

第5章 学校管理思想

5.1 民主治校

5.2 学生自治

5.3 管理原则

第6章 杨贤江教育学思想对现代教育科学的贡献

6.1 把马克思辩证唯物主义认识论引入教育学领域

6.2 创建了“全人生指导”的青年教育理论

6.3 奠定了我国创新教育的理论基础

6.4 把心理学研究运用到教育学领域

结语

参考文献

致谢