中小学课堂教学非言语交流的理论与实践研究

摘要

在课堂教学中，教师主要通过言语交流和非言语交流传播信息、表达情感。上世纪中叶以来，西方学者对课堂教学非言语交流的广泛研究和探讨，带给我们很多启示，但毕竟远离中国实践。中国的教学非言语交流研究起步较晚，研究成果大多借鉴、翻译西方著作，缺乏理论上的深入和创新。本文试图根据国内外成果和教师教学的具体实践，对中小学课堂教学非言语交流进行全面系统的分析与研究。
　　 全文共分五部分。第一部分评述国内外教学非言语交流研究的历史、现状及发展趋势；第二部分剖析教学非言语交流的内涵、特征与分类；第三部分阐明教学非言语交流对言语交流的影响，并对其独特功能进行深入挖掘；第四部分将教育学与社会学、美学、心理学渗透交叉，对教学非言语交流的社会功能、美学特征、心理构成因素及其产生的心理效应进行细致的分析；第五部分是本文主体部分，详细解析教学非言语交流的运用机制，多层次、多视角地探索提高教学非言语交流的优化途径。
　　 本文研究目的旨在引起教师对教学非言语交流的重视，促进教师观念的更新，帮助他们寻求优化课堂教学非言语交流的新途径，以改善教学效果，提高教学质量。希望本文能为教师提供一定的参考，带去一些新的启示。

目录

文摘

英文文摘

声明

前言

第1章教学非言语交流的研究历史论

1.1西方非言语交流的研究史

1.2中国非言语交流的研究史

1.3教学非言语交流的研究趋势

第2章教学非言语交流的概念、主要特征与分类

2.1教学非言语交流的概念

2.2教学非言语交流的主要特征

2.3教学非言语交流的分类

第3章课堂教学非言语交流功能与作用论

3.1教学非言语交流对言语交流的影响

3.2教学非言语交流的主要作用剖析

第4章教学非言语交流的主要原理分析

4.1社会学分析

4.2美学分析

4.3心理学分析

第5章课堂教学非言语交流的实践论

5.1教学非言语交流的主要运用原则

5.2教学非言语交流的运用机制解析

5.3教学非言语交流的优化途径

结论

参考文献

致谢