小组合作学习对提高高中生语文学习自我效能感的实验研究——以广东省中山市东升镇高级中学为例

摘要

自主学习是当前教育研究的一个重要课题，自主学习既是课程目标，也是一种教学方法，更是一种有效的学习方法。小组合作学习是以人际互动为取向的交互式学习方式，倡导学生学习通过体验、讨论、合作、探究等方式进行学习，给予学生分享成果、思维碰撞的机会，提供给学生可持续学习、终身学习的动力。学习自我效能感是指学生在学习活动中对自己是否有能力完成学习任务和进行具体学习活动的能力的预测，它体现学生对自身学习的一种自信和期望，是影响学生自主学习的重要内部因素。
　　本研究以广东省中山市东升镇高级中学高一年级高一4班（美术生60人）、高一8班（文科班61人）为实验班，高一3班(美术班59人)为对照班进行3个学期的实践研究，本研究以小组学习的理论为基础，结合高中语文教学实践的特点，以小组学习模式进行教学，并在此基础上，对小组合作学习方式与高中学生语文自我效能感和语文成绩之间的相关性进行了探索。本研究发现：对于有一定特殊性的本研究对象群体，有效进行的小组合作学习可以提高其自我效能感，并且也有助于激发他们的学习兴趣和积极性，从而提高语文学习成绩。因此，可以认为小组合作学习方式，在教学条件相对落后的学校，不仅可以有助于学生的学习自我效能感的提高，从而提高学生学习成绩，而且会增强学生的合作意识。

目录

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中文摘要

英文摘要

1.引言

1.1研究的背景

1.2研究的意义

1.3研究的理论依据

1.4研究现状

2.研究设计

2.1研究的目的

2.2研究的内容

2.3研究的对象

2.4研究的方法与工具

2.5研究的过程设计

3.研究过程

3.1第一时段实践研究

3.2第二时段的实践研究

3.3第三时段的实践研究

4.结果分析

4.1实践后学生语文自我效能感结果分析

4.2实践过后学生小组合作自我效能感比较分析

4.3实践过后语文成绩、语文学习自我效能感比较分析

4.4运用小组合作提高语文学习自我效能感的策略

5.结论与建议

5.1结论

5.2问题和建议

5.3本研究不足之处

参考文献

附录

附录1：关于语文学习情况的调查问卷

附录2：导学案和课堂实录

附录3：三个时段学生随笔反思摘录

附录4：学生访谈记录

后记

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