初中生黑暗人格、被霸凌与抑郁情绪的衍变关系及其内在机制研究

摘要

为了探讨黑暗人格对中学生抑郁的影响，以及被霸凌水平在其中所起的作用，采用横向与纵向调查相结合的方式进行调查研究。本研究主要包括两部分： 研究一为横向研究，采用黑暗三联征量表中文版（Dirty Dozen,DD）、Olweus儿童欺负问卷中文版及流调中心抑郁量表（Center for Epidemiological Studies Depression Scale,CES-D），从横向的角度考察中学生黑暗人格、被霸凌水平与抑郁情绪间的静态关系，即中学生被霸凌水平在黑暗人格与抑郁情绪间的中介模型是否成立。此次调查采用方便取样的方法在贵州省选取三所中学初一至初三年级学生作为研究对象，此次研究问卷发放1200份，问卷回收1063份，剔除无效问卷后，最终获得有效问卷1002份，有效率为94.26%。 研究二为纵向研究，采用与研究一相同的问卷及量表，从纵向的角度对初一新生进行为期一学期的追踪调查，从而进一步验证中学生被霸凌水平在其黑暗人格与抑郁情绪间的中介作用是否仍然成立。此次调查采用方便取样的方法选取贵州省三所中学的初一新生作为研究对象进行追踪调查，追踪时长为四个月，在此期间对2018级初一新生进行了四次测试。其中第一次测试时间为新生入学后一个星期以内，共发放问卷689份，回收687份问卷，最终获得657份有效问卷，有效率为95.63%。随后三次测试，分别采用间隔四周集中测试一次的方式进行。 通过对研究一和研究二的数据进行分析后，结果发现： 研究一（1）黑暗人格与被霸凌呈显著正相关；（2）黑暗人格与抑郁呈显著正相关；（3）被霸凌与抑郁呈显著正相关；（4）采用偏差校正百分位Bootstrap抽样5000次的方法进行中介效应检验发现，中学生黑暗人格不但能直接正向预测个体抑郁水平，还可以通过被霸凌水平间接预测个体抑郁水平。 研究二（1）被霸凌呈线性增长，其起始水平与其后续增长速度存在显著个体间差异；（2）抑郁同被霸凌相同呈线性增长，其起始水平与其后续增长速度同样存在显著个体间差异；（3）黑暗人格能显著预测初一新生的起始被霸凌水平；（4）黑暗人格能显著预测抑郁的起始水平与增长速度；（5）被霸凌的截距在黑暗人格与抑郁的截距间起部分中介作用。 研究结果表明，黑暗人格特质水平越高，被霸凌水平越高，从而会导致初中生的抑郁水平上升。这一发现不仅深化了人格特质理论的研究，还深化了黑暗人格的功能研究，同时也推进了学界对于被霸凌与抑郁二者间关系的认识。此外，基于本研究的结果，对于中学生心理健康教育工作来说，应该通过塑造中学生的积极人格特质，减少其消极人格特质，来降低校园霸凌的发生率并降低个体的抑郁水平，从而保障中学生的身心健康发展。

目录

声明

1.1 研究意义

1.2 研究现状与分析

1.2.1 抑郁的概念界定及其影响因素

1.2.2 黑暗人格的概念界定及其与抑郁的关系

1.2.3 被霸凌的概念界定及其与抑郁、黑暗人格的关系

1.3 问题提出与研究假设

1.3.1 问题提出

1.3.2 研究假设

2研究一：初中生黑暗人格与抑郁情绪的关系：被霸凌的中介作用模型检验

2.1 研究目的

2.2 研究方法

2.2.1 研究对象

2.2.2 研究工具

2.2.3 数据分析

2.2.4共同方法偏差检验

2.3结果与分析

2.3.1描述统计及相关分析

2.3.2 中介模型检验

2.3.3 性别差异的群组检验

2.4讨论

2.4.1 黑暗人格、被霸凌水平与初中生抑郁的关系

2.4.2 中介效应模型的检验

2.4.3 本研究的局限性

3.2.1研究对象

3.2.2研究工具

3.2.3程序

3.2.4数据分析

3.3结果

3.3.1描述统计及相关分析

3.3.2 被霸凌的变化趋势：无条件潜变量增长模型

3.3.3 黑暗人格对被霸凌变化趋势的影响：有条件潜变量增长模型

3.3.4 抑郁的变化趋势：无条件潜变量增长模型

3.3.5 黑暗人格对抑郁变化趋势的影响：有条件潜变量增长模型

3.3.6 被霸凌水平的下降与抑郁上升的关系

3.3.7 有中介的多元潜变量增长模型

3.4 讨论

3.4.1 初一新生被霸凌水平的变化轨迹与特征

3.4.2 初一新生抑郁的变化轨迹与特征

3.4.3 黑暗人格对被霸凌变化趋势的影响：有条件潜变量增长模型

3.4.4 黑暗人格对抑郁变化趋势的影响：有条件潜变量增长建模

3.4.5 多元潜变量增长模型

3.4.6 有中介的多元潜变量增长模型

4 总讨论

5 创新与不足

参考文献

附录

致谢