导论
一、问题提出
二、研究价值
(一)理论价值
(二)实践价值
三、文献综述
(一)国内外已有研究文献的定量统计
(二)国内外已有研究文献的内容分析
(三)国内外已有研究文献的述评
四、核心概念界定
(一)幼儿园教师
(二)职业获得感
五、研究内容、思路与方法
(一)研究内容
(二)研究思路
(三)研究方法
六、研究对象的选取与研究伦理
(一)研究对象的选取
(二)研究伦理
第一章 幼儿园教师职业获得感研究的理论基础
一、社会比较理论
(一)社会比较的基本观点
(二)社会比较模式
(三)社会比较与职业获得感的关系梳证
二、感受性与感觉阈限理论
(一)感受性与感觉阈限的内涵解读
(二)感受性与感觉阈限的关系梳证
(三)感受性、感觉阈限与职业获得感的关系梳证
第二章 “我”的职业获得感如何——基于S、L两位幼儿园老师的故事
一、走近S、L老师
(一)S老师的生活场域及工作经历素描
(二)L老师的生活场域及工作经历素描
二、“职业获得”之我感——S、L老师的真实体验
(一)物质需求满足感式微
(二)岗位成就感偏低
(三)社会尊重感钝化
第三章 “我”的职业获得感为何如此
一、外源性因素
(一)既要马儿跑又不给马儿草
(二)满腔工作热血却难以挥洒
(三)奈何职业身份遭轻视
二、内在性因素
(一)同“获”而不同“感”
(二)异“获”仍不同“感”
第四章 “我”的职业获得感如何才能提升
(一)增加幼儿园教师的物质收益,提升其物质需求满足感
(二)给予幼儿园教师工作上更多的认可,激发其岗位成就感
(三)提升幼儿园教师职业身份的社会地位,孕育其社会尊重感
二、提升“内在感受性”:积极引导幼儿园教师自悟自省
(一)主动关注自我的实际需求
(二)主动反省自身的工作状态
结语
参考文献
附录
后记
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