摘要
一、绪论
(一)研究的缘起
1.教材之于农村教育的唯一性
2.教材城市化之于农村教育的危害性
3.个人的生活背景与研究兴趣使然
(二)研究的意义与目的
1.研究的意义
2.研究的目的
(三)文献综述
1.关于教材城市化的研究
2.关于教材城市化利弊的争论
3.对现有研究的反思
(四)相关概念的阐述
1.教材
2.城市化
3.教材城市化
4.农村学校
(五)研究的主要问题与方法
1.研究的主要问题
2.主要方法
二、文本解读:初中英语教科书内容剖析
(一)课文插图:农村场景惨遭遗忘的命运
1.显性不公—插图数量城乡悬殊
2.隐性不公—中性插图名不副实
3.插图内容—城乡描绘维度异样
(二)课文选文:城市文化对农村文化的侵占
1.农村生活缺失明显
2.北京成选文话题中心
3.中性内容以技术隐藏城乡教育不公
(三)职业与地名:农村职业与地名屡受冷遇
1.成功人士是职业入选课文的标准
2.大都市是选文地名的主流
(四)教学手段:农村师生处境尴尬
1.对“教”的要求
2.对“学”的要求
三、现实图景:初中教师与学生眼中的英语教材
(一)调查研究的相关说明
1.调查目的
2.调查方法
3.样本选取与样本介绍
(二)调查结果与分析
1.教师眼中的英语教材
2.学生眼中的英语教材
四、追本溯源:教材城市化倾向的原因探究
(一)政府理念偏差,经费不均
1.义务教育城乡教育财力资源配置不均
2.唯“西方”课程理论的引进
(二)家庭经济限制,家教缺位
1.农村家庭经济条件的制约
2.农村家长自身学历的限制
3.农村家长对子女学业的不合理期望
(三)学校“硬件”陈旧,“软件”落后
1.农村学校“硬件”陈旧
2.农村学校“软件”落后
(四)社会环境单一,信息闭塞
1.农村生活环境的单一性
2.农村学生在语言上存在弱势
五、路径求索:初中英语教材城市化倾向的解决之道
(一)提高政府支持——教材城市化倾向解决的根基保障
1.加大农村义务教育经费投入
2.完善农村义务教育经费保障机制
(二)优化教材编写——教材城市化倾向解决的直接手段
1.统筹编写人员,倾听基层教师心声
2.调适教材内容,承认城乡差异实情
(三)强化教师教育——教材城市化倾向解决的必然选择
1.研发校本课程,丰富课程资源
2.转变教材观念,紧跟时代步伐
3.提高专业素养,更新知识储备
(四)实施补偿家教——教材城市化倾向解决的最佳补充
1.有家有教,传递家庭“正能量”
2.有取有舍,给予小孩合理期待
(五)找准农村教育定位——教材城市化倾向解决的最后归宿
结束语
注释
参考文献
附录一
附录二
附录三
攻读硕士期间发表的论文
后记
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