基于桂林山水文化资源的初中语文综合性学习研究

摘要

由于语文综合性学习极具开放性和创新性，因而开展语文综合性学习要针对不同地域、不同学校、不同学生的需求，这样才能确立符合实际情况的综合性学习目标，制定出切实可行的综合性活动方案，使得语文综合性学习的实施机制更加稳定而又灵活，促使其不断地自我调节、自我更新、自我发展。语文综合性学习与地域文化的结合不仅有助于增强语文综合性学习的开放性与活力，同时也有助于从各方面提高学生综合素质和语文素养。
　　本文以利用桂林山水文化资源开展初中语文综合性学习为研究对象，在整合与梳理桂林山水文化资源的基础上，对桂林山水文化资源作为语文课程资源时的价值进行考察与分析，尝试进行“桂林山水文化专题语文综合性学习”的开发。将桂林山水文化资源与初中语文综合性学习相结合，能够增强语文综合性学的活力，在实施过程中创设综合性学习的真实环境，给学生提供更多开展综合实践活动的机会。让学生在熟悉的环境中开展语文综合性学习，能唤起学生的亲切感，有效提高学生进行语文综合性学习的积极性。这样的语文综合性活动实施起来，才会更有利于学生综合能力与语文素养的提高，同时还能培养学生对家乡的热爱之情。
　　据笔者了解，目前以桂林山水文化资源为内容的课程开发研宄，针对的是整个语文课程资源的开发，开发成果主要以校本课程形式为主，将初中语文综合性学习与桂林山水文化资源相结合进行研究是本文的创新点。本文研究的主要理论基础是加德纳的多元智力理论，采用的研究方法为文献研宄法与实地考察法。本文由三大部分组成:引言、正文、结语。引言部分主要阐述了本文的研究意义与缘起、理论基础及基本研究思路。正文由四个部分组成，第一部分对语文综合性学习的进行界定，将其与语文活动课、语文综合课程进行区分，以厘清其概念和把握其基本特点;第二部分对桂林山水文化资源进行界定，并对其进行分类，阐述其特点与精神内涵;第三部分主要讨论立足于初中语文综合性学习的桂林山水文化资源的选择标准，筛选出适应于初中语文综合性学习的资源，并探讨桂林山水文化资源的利用价值;第四部分对如何利用桂林山水文化资源开展初中语文综合性学习进行实践探索，阐述了桂林山水文化资源融入初中语文综合性学习的方法和利用桂林山水文化资源开展初中语文综合性学习的步骤，设计出具体的桂林山水文化专题语文综合性学习活动方案。

目录

摘要

引言

一、研究的缘起与意义

二、研究的理论基础

三、相关研究资料对论文的启示

四、研究的内容及本基本思路

五、研究的方法

一、语文课程标准下综合性学习的理论基础

(一)语文综合性学习的内涵

(二)语文综合性学习的特点

(三)语文综合性学习的目标

(四)语文综合性学习的实施

二、桂林山水文化资源的内涵

(一)桂林山水文化资源的界定

(二)桂林山水文化资源的分类

(三)桂林山水文化资源的特点

(四)桂林山水文化资源的精神内涵

三、桂林山水文化资源的选择及利用价值

(一)桂林山水文化资源选择标准

(二)立足于语文综合性学习的桂林山水文化资源内容

(三)桂林山水文化资源的利用价值

四、桂林山水文化资源在初中语文综合性学习中的实践探索

(一)桂林山水文化资源融入语文综合性学习的方法

(二)运用桂林山水文化资源展开综合性学习的步骤

(三)桂林山水文化专题语文综合性学习活动方案设计

结语

注释

参考文献

读研期间发表论文

致谢

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