翻转课堂教学模式在初中数学教学的应用研究——以一次函数教学为例

摘要

随着时代的发展，信息技术发挥着越来重要的作用，2012年3月教育部在《教育信息化十年发展规划(2011-2020)》中明确提出，以教育信息化带动教育现代化，有利于解决我国教育发展所面临的机遇和挑战问题。将信息技术与教育结合起来早已经引起人们的关注和研究，在最近的几年时间里，翻转课堂教学模式作为教育与信息技术的有力结合的全新教育模式，在教育界掀起一阵浪潮，它把教师的课上知识传授放在了课后，把学生写作业和练习的过程放到了课上，即学生在课前通过在线学习教师事先录制的教学视频，获得新知识，在课上通过师生、生生之间的交流和互动完成知识的内化升华过程。
　　首先，本研究综述了近年来国内外对翻转课堂教学模式所展开的研究，在分析了大量文献资料基础上，确定了本文的研究背景，明确了本文研究的意义，在一线教师及专家的建议下，确定了研究的思路，编制了相关研究工具。
　　其次，通过问卷调查初中数学课堂现状情况，结合前人的研究，试图构建更适合我国初中数学课堂的翻转课堂教学模式。本文构建的翻转课堂教学模式包括课前四步、课中四环节和课后二步，在该模式的指导下，以一次函数教学为例，在某中学实施了为期两周的教学实践，通过实验检验该模式对学生成绩、学习情况、数学理解水平三个方面的影响。通过对实验后数据的分析，翻转课堂教学对学困生和中等生的成绩提高有一定的影响，对优等生没有显著影响;通过独立样本T检验，得出实验班和对照班在学习主动性、课堂参与和数学学习兴趣均存在显著差异;通过对比实验班和对照班的测试卷成绩，两者在总成绩上不存在显著差异;在数学理解水平方面，操作阶段和过程阶段存在显著差异，而在对象阶段和图式阶段不存在显著差异。
　　最后，结合课堂观察和师生访谈分析，对现阶段实施翻转课堂教学存在的问题，如:对教师的能力要求更高、课前自主学习效果堪忧、学生学习任务压力大、校外监督不到位等问题给予优化和改进。但是，关于哪些知识模块更适合进行翻转课堂教学没有进行进一步研究。

目录

摘要

第1章 前言

一、研究背景

(一)时代发展背景

(二)教育信息化的发展要求

二、研究的问题、思路、方法和意义

(一)研究的问题

(二)研究的思路

(三)研究的方法

(四)研究的意义

第2章 相关概念及理论研究综述

一、翻转课堂概念界定及研究综述

(一)概念界定

(二)国外关于翻转课堂教学的研究综述

(三)国内关于翻转课堂教学的研究综述

二、翻转课堂教学的理论基础

(一)建构主义理论

(二)最近发展区理论

(三)掌握学习理论

第3章 初中数学翻转课堂教学模式的构建与分析

一、初中数学教学现状调查

(一)调查的目的

(二)调查对象

(三)调查问卷的设计和信度分析

(四)初中数学课堂教学现状调查分析

二、初中数学翻转课堂教学模式的建构

(一)课前四步骤

(二)课中四环节

(三)课后二步

三、初中数学翻转课堂教学设计开发的原则

(一)教学内容的设计

(二)教学视频的设计与开发

(三)学习任务单的设计

(四)教学活动的设计

(五)个别辅导

四、翻转课堂教学模式的教学案例

(一)教学目标

(二)教学内容

(三)教学重点与难点

(四)课前准备

(五)教学过程

(六)学习任务单

第4章 初中数学翻转课堂教学模式的实验研究

一、实验目的

二、实验假设

三、实验对象

四、实验变量控制

五、实验过程

六、实验结果

(一)实验后成绩比较分析

(二)实验后教学效果问卷调查分析

(三)实验后数学理解水平调查分析

(四)教学实践效果的访谈调查与分析

第5章 研究结论、不足与展望

一、研究总结

二、研究不足

(一)实验对象范围窄

(二)实验教学内容单一

(三)分析方法简单

三、研究展望

参考文献

附录

读研期间发表的论文

致谢

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