任务型教学法在对外汉语口语教学中的运用——以澳大利亚国际学校为例

摘要

任务型教学法提倡以“学生为中心”的教学原则，鼓励学生在完成语言交际任务的过程中学习、运用语言。任务型教学法并不是一个新的概念，早在20世纪80年代就已经引起了语言学家们的关注。我国对于任务型教学法的介绍和研究开始于英语教学领域。对外汉语教学领域对于任务型教学法的研究起步比较晚，研究成果最初主要集中在理论研究上，目前针对任务型教学法具体运用的研究逐渐增多。
　　本研究立足于在澳大利亚国际学校的具体实践，通过文献综述、分析选题背景和研究意义，指出任务型教学法应用于汉语教学口语课中的优点和不足。首先通过对任务型教学法理论的阐述，为汉语口语课的教学提供了理论指导。在分析研究对象，教材的基础上确定了实施步骤，展开了教学设计，并对教学设计的实效果进行了反思，进而浅要分析了任务型教学法在对外汉语口语教学中的运用。

目录

摘要

绪论

(一)选题背景及意义

(二)任务型教学法的研究综述

(三)研究内容与方法

第一章 任务型教学法的基本理论

(一)任务型教学法的定义

1．“任务”的定义

2、任务的类型

3、任务设计的原则

4、任务型教学法的定义

(二)任务型教学法的基础理论

1、输入假说

2、交际教学法

3、建构主义理论

1、任务目标与输入材料

2、口语课中的活动

3、教学中的师生角色

4、口语课中的任务环境

第二章 任务型教学法在澳大利国际学校教学中的总体设计

(一)澳大利国际学校初级汉语口语课教学特点

(二)澳大利国际学校初级汉语口语课教学目标

(四)教材分析

(五)任务设计

第三章 任务型教学法在澳大利亚国际学校口语教学中的应用

(一)任务型教学法的实施步骤

1、任务前阶段

2、任务环阶段

3、任务后阶段

1、应用案例

2、教师对任务型教学法的反馈

3、学生对任务型教学法的反馈

第四章 澳大利亚国际学校任务型教学法应用的启示

(一)激发学生学习汉语的兴趣

1、锻炼学生动手能力

2、活跃课堂学习气氛

(二)为学生提供有效的语言交际环境

1、为学生提供丰富的语言环境

2、为学生提供真实的语言环境

(三)任务型教学法在实施过程中一些问题

1、课堂纪律管理

2、学生的参与度问题

3、任务难易的问题

结语

参考文献

致谢

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