摘要
绪论
(一)选题缘起
(二)研究的目的与意义
1.研究目的
2.研究意义
(三)文献综述及其评价
1.研究分析
2.小结评价
(四)研究设计
1.选点依据
2.研究过程
3.研究资料的收集与分析
4.研究方法
一、教育生态学与乡村学校生态系统的内涵
(一)教育生态学的分析框架
3.生态主体与生态环境相互作用机理
(二)乡村学校生态系统分析
1.乡村学校的生态主体
2.乡村学校的生态环境
3.乡村学校作为生态系统的生态特性
4.学校生态与学校生态发展
二、L县教育生态系统概况
(一)L县简介
(二)W乡中心学发展概况
三、W乡中心小学生态系统的内部发展现状及存在问题分析
(一)学校内部生态主体的发展现状
1.专任教师
2.学生群体
3.其他人群
(二)学校内部生态环境
1.W乡中心小学物质环境层面的学校文化
2.W乡中心小学精神环境层面的学校文化
3.W乡中心小学制度环境层面的学校文化
(三)学校生态系统内部存在问题分析
1.教师群体内部结构失衡,学校教学质量难以保障
2.耐度定律制约教师发展,教师职业倦怠明显
3.教师群体“花盆效应”显著,知识体系难于更新
4.物质流入不足,导致学校生活教师缺位
5.学校管理理念偏差,忽视学校文化内涵建设
四、W乡中心小学生态系统的外部发展现状及存在问题分析
(一)学校外部生态主体
2.W乡中心小学学生家庭
(二)学校外部生态环境
1.自然生态环境分析
2.社会生态环境分析
3.文化生态环境分析
五、W乡中心小学生态发展问题的原因分析
1.“以县为主”管理行政能力不足限制学校生态发展
2.滞后的乡村经济发展环境增添学校教育难度
3.学校地理区位限制教师引入
六、W乡中心小学生态发展困境的治理策略
(一)改善学校管理,实现学校管理的生态转向
1.加强校长专业化发展,提升校长生态管理能力
2.优化校内生态环境,促进学校生态发展
3.家校相互理解,优化学校教育成效
4.加强学校与社区沟通联系,整合学校外部教育力量
5.多渠道争取办学经费,改善学校经济环境
(二)提升“以县为主”管理行政能力,推动学校生态发展
1.创新完善教师补充保障机制,打破教师群体同质结构
2.构建科学有效教师流动制度,保障教师队伍动态均衡流动
3.鼓励乡镇政府参与分担学校建设成本,拓展办学物质能量来源
4.改善当地经济环境,发展边境旅游业
结语
注释
参考文献
附录
攻读硕士期间发表的与学位论文有关的论文
后记
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