产学研结合模式下高职院校师资队伍建设探析——以广西为例

摘要

随着高等教育结构的完善,我国高等职业教育发展面临机遇和挑战。高等职业教育要走“以服务为宗旨,以就业为导向,实行产学研结合”的道路,培养出适合社会与市场需求的高级技能人才,起主导作用的是教师队伍。在高职教育的产学研合作模式下,建设一支理论素质高、实践技能强的具有科研创新能力的教师队伍尤为重要。
　　本文从五个方面开展研究:
　　前言对高职院校师资队伍建设的研究背景进行了分析,强调高职院校师资队伍建设的重要意义与价值,提出了研究方法。
　　第一章介绍产学研模式下高职院校师资队伍建设的基本理论,如高职院校师资队伍建设、产学研合作、人力资源管理、激励机制、绩效管理等理论。
　　第二章介绍了国外高职院校产学研合作模式下师资队伍建设的经验及启示,包括美国社区学院的师资队伍建设、德国“双元制”师资队伍建设、澳大利亚TAFE的师资队伍建设。
　　第三章介绍了广西高职概括、高职院校产学研合作模式及师资能力要求。我国高职多采用“订单式”、“工学交替”、“N+X”、“教学—科研—企业”、“实训—科研—生产”等典型模式。高职产学研合作模式对师资队伍建设在教师能力、教师素质和相关配套的新要求。
　　第四章通过广西高职数据分析了产学研模式下高职院校师资建设的现状,发现高职院校存在师生比高,教师任务重;师资学历偏低,队伍结构不合理;“双师型”教师数量不足,培训机制不健全等不足。
　　第五章对产学研模式下广西高职院校师资队伍建设的举措进行了探讨,提出完善师资队伍结构、管理机制、培训机制、“双师型”教师建设、专兼职教师比例、鼓励教师从事科研活动和校本课程开发等建议,对我国高职院校起到一定借鉴作用。

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前言

一、研究背景

二、论文研究意义

三、国内外研究现状

四、论文研究方法

五、独创或新颖之处

第一章 产学研模式下高职院校师资队伍建设的基本理论

1.1高职院校师资队伍建设的基本理论

1.2产学研合作的理论

1.3人力资源管理的基本理论

第二章 国外产学研模式下高职院校师资队伍建设的经验及启示

2.1 美国高等职业教育的师资队伍建设

2.2德国高等职业教育的师资队伍建设

2.3 澳大利亚高等职业教育的师资队伍建设

第三章 广西高职院校概括及产学研合作模式分析与探讨

3.1广西高职院校概括

3.2高职院校产学研合作教育模式探索

3.3高职产学研合作模式下的师资建设新要求

第四章 产学研模式下广西高职院校师资队伍建设存在的问题及原因分析

4.1师生比高，教师任务重，难以承担科研的工作

4.2师资队伍结构不合理，教师学历偏低

4.3“双师型”教师数量不足，来源渠道单一

4.4兼职教师比例低，素质参差不齐

4.5专职教师续教育培训时间短，阻力大

4.6科研水平低

第五章 产学研模式下广西高职院校师资队伍建设的策略分析

5.1完善高职院校师资队伍结构，提高高学历和高职称比例

5.2完善高职院校师资队伍管理机制，严格教师管理制度

5.3提高教师业务水平，完善终身培训机制

5.4加强对双师素质教师队伍的培养，完善专兼教师比例

5.5提高教师科研水平，鼓励教师从事科研活动和校本课程开发

结论

参考文献

附录

致谢

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