多模态教学在对外汉语初级听说课的使用情况分析——以暨南大学华文学院汉语系初级班为例

摘要

多模态教学要求教师在教学过程中合理设计图片、声音、实物、视频、活动等内容，加以面部表情和肢体动作等，以多模态话语的形式来传达信息。使用多模态手段进行教学可以刺激学生的感官，达到更好的教学效果。 本研究将多模态话语分析理论的研究引入到了对外汉语听说课教学，使用质性研究方法对暨南大学华文学院初级听说课的多模态使用情况进行了考察。即通过录制教学视频，并尝试使用多模态话语分析软件ELAN5.0.0对课堂教学中多模态的使用情况进行统计和分析，对我院初级汉语听说课四位教师的多模态使用情况进行了较为全面的考察和细致的分类，并从模态类型的角度具体分析了每个模态的特点和教学效果。研究显示四位教师都在听说课上进行了多模态的使用和搭配，而且教师可以通过选择不同的模态，来达到更好的教学效果。 另一方面，本研究还向四个班的学生发放了调查问卷，尝试调查听说课多模态的使用情况和现状，学生对教师使用不同模态的意愿和喜好，以及学生对听说课教师使用多模态的态度。研究结果发现大部分学生对听说课的多模态教学持积极态度，学生对于不同的模态在不同的教学环节有不同偏好，而且存在相当大的共性。本研究的结果不仅客观反映了样本班级的听说课多模态教学情况，而且为今后的初级对外汉语听说课多模态教学提供了一些具体可行的建议。

目录

声明

第一章 绪论

1.1研究背景

1.2研究目的

1.3研究意义

第二章 理论研究综述

2.1理论简介

2.2国内外多模态话语理论研究综述

2.3相关研究总结及发展趋势

第三章 研究设计及研究方法

3.1研究设计

3.2研究方法

4.1对外汉语初级听说课教学多模态的整体使用情况

4.2从模态类型分析课堂上多模态的使用情况

4.3本章总结

第五章 调查问卷数据统计及分析

5.1调查目的

5.2调查设计

5.3问卷调查结果及分析

第六章 欧美班与亚裔班课堂多模态使用情况对比分析

6.1基于ELAN教学视频的对比分析

6.2基于调查问卷结果的对比分析

6.3本章总结

第七章 结语

7.1研究总结

7.2教学建议

7.3 研究的不足之处

注释

参考文献

附录

后记