口语交际教学原则的建构与实践

摘要

提高学生的口语交际水平是现代语文教学的重要任务之一，它既是促进学生读写能力的提高和思维发展的需要，也是学生将来走向社会进行交际和日常生活的需要。高超的口语交际能力即是智慧和力量的体现，也是人的全面发展的体现。但是，目前由于语文教学各方面原因而常常搁浅了语文口语交际的教学。如果我们的语文教学继续轻视甚至忽视学生交际能力的培养，就会延罪于学生，延罪于社会的，口语交际能力是现代公民的必备素质。 通过对口语交际教学相关理论以及《新课程标准》关于口语交际教学目标的研究，通过对口语交际教学和学生交际水平的现状分析，我提出了适合现代语文口语交际教学的四项教学原则，即：口语交际教学与心理素质相结合的原则；口语交际教学与阅读、写作训练相结合的原则；口语交际教学与创造性思维训练相结合的原则；口语交际教学与社会实践相结合的原则。口语交际教学原则旨在指导教师在教学过程中一方面着眼于口语交际目标的完成，学生口语交际能力的形成和水平的提高；另一方面着眼于完成现代语文教学的最终目的，即以口语交际教学促进学生综合能力的提高，帮助学生获得较为全面的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质。 口语交际是以交际为核心，交际双方通过口头语言进行沟通的动态过程，它基于一定的话题，展开交流，或陈述事实，或抒发感情，或议论评析，从而达到特定的交际目的。口语交际能力的提高，后天的训练起决定作用。口语交际教学原则的建构和实践，改变了“教师问，学生答”的传统口语交际教学方式，提升了学生交际的主体意识，促进了学生个性的发展。 口语交际活动特别关注学生的个体差异，尤其对那些在心理、阅读、写作、思维等方面存在问题的学生，丰富多彩的口语交际活动更能激起他们的自信心，调动其他们交际的积极性，乃至学习的积极性，从而使每一个学生在个方面都得到培养。

目录

文摘

英文文摘

独创性声明及关于论文使用授权的说明

一、建构的目的和意义

二、口语交际教学的理论综述

(一)《九年义务教育语文课程标准》口语交际教学的要求及分析

(二)《普通高中语文课程标准》口语交际的要求及分析

(三)教育理论中相关教学原则的分析

三、口语交际教学的现状研究

四、建构适合当代学生的口语交际教学原则

(一)口语交际教学原则的涵义

(二)口语交际教学原则理论的具体阐述

五、口语交际教学原则的实践过程

(一)实践前的准备

(二)在教学中的实践——开展口语交际专题实践课

(三)在教学中的实践——开设头脑风暴课

(四)在教学中的实践——增加随机训练的意识

六、实践结果及其评价

(一)实践结果

(二)实践评价

七、结论与反思

注释

参考文献

后记