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第一部分 综述
1.1选题依据
1.1.1当前学生普遍性情感状况分析
1.1.2面对新课程改革的思考
1.1.3基于对环境问题的思考
1.1.4情感教育在生物教学中运用的思考
1.1.5对所处教育对象的思考
1.2国内外情感教育研究现状
1.3研究意义和研究内容
1.3.1研究的意义
1.3.2研究的内容
1.4高中生的情感特征及情感教育目标
1.4.1高中生的情感特征
1.4.2高中阶段的情感教育目标
1.5情感教育在高中生物教学中的作用
1.5.1有利于培养学生的科学素质
1.5.2有利于培养学生对美的情感
1.5.3培养学生爱国家、爱家乡的情操
1.5.4对学生进行身心健康教育
1.5.5增强学生的责任心,培养学生公平的、正确的竞争意识
1.5.6有助于培养学生对自身情感状况的反思
第二部分 研究方法
2.1文献法
2.2问卷调查法
2.2.1问卷的设计
2.2.2调查方式
2.2.3统计分析
2.3访谈法
2.4个案研究法
第三部分 高中阶段情感教育的研究结果及分析
3.1问卷调查与分析
3.1.1高中阶段情感教育调查结果资料统计表(见表1)
3.1.2平凉四中情感教育开展情况
3.1.3中学情感教育存在的问题
3.2访谈及分析
3.3个案及分析
第四部分 情感教育在高中生物中的教学策略
4.1提高教师素质是情感教育的前提
4.2建立新型师生关系是实施情感教育的关键
4.2.1真情对待学生,关心爱护学生
4.2.2展现教学过程的魅力,与学生共同品味教学成功的喜悦
4.2.3完善个性,展现个人魅力
4.3培养学生积极的学科情感是情感教育的基础
4.3.1尊重每一位学生
4.3.2使课堂更具人文性
4.3.3使教学内容更贴近生活
4.4情知教学是情感教育的保证
4.4.1学习以高层次的需要为先导
4.4.2课堂以愉快饱满的情绪为基调
4.4.3评价以双重发展的状况为依据
4.5在教学中要善于用“情”
4.5.1热爱学生,“以情育情”
4.5.2提高认识,“以理育情”
4.5.3在教学中“以境育情”
4.6“爱”是情感教育的源泉
4.6.1老师应有爱的情感、爱的行为和爱的艺术,这是让学生感受到师爱的前提条件
4.6.2要让学生感受到老师的真爱
4.6.3要让学生感受到老师的真爱,就必须公正公平地对待每一个学生
4.6.4要让学生感受到老师的真爱,就必须俯身与学生平等地沟通交流
4.7要在全社会范围内营造情感教育的氛围
第五部分 结论及展望
参考文献
附录
致谢