甘肃省初中综合实践活动课程教师远程培训需求调研报告——以“国培计划(2012)”为例

摘要

培训需求分析,是指在规划与设计每项培训活动之前,由培训部门、人事部门、工作人员等采用各种方法与技术,对组织及其成员的目标、知识、技能等方面进行系统地的鉴别与分析,以确定是否需要培训及培训内容的一种活动或过程‘1]。需求分析是远程培训中重要的环节,它决定了培训效果,它也体现了参训教师对培训内容和培训方式的期望。因此在远程培训初期,有必要对参训教师进行需求分析,从而实现有效培训。
　　本研究以“国培计划(2012)”项目为例,对甘肃省初中综合实践活动课程教师远程培训展开需求调查,运用问卷调查法,对甘肃省白银市和庆阳市1400名参训教师进行随机抽样调查。在研究过程中,主要依据《“国培计划”课程标准(试行)》所设定的培训维度和内容进行,分别从教师基本情况、教师对综合实践活动课程的认识、教师的专业知识现状、教师的专业能力现状、教师在综合实践活动课程实施中的主要困难和障碍以及教师对远程培训的需求六个维度进行了调查研究。
　　根据调查结果,分析现象背后所存在的原因,对培训实施过程中应注意的问题提出意见和建议,并在相关理论的指导下,在远程培训课程设计与开发中优化课程体系;对教师自身学习和发展中存在的问题以及在任教过程中遇到的困难和障碍提出相应解决办法;满足教师在培训过程中的需求。根据调查分析结果提出,综合实践活动课程教师远程培训课程中应该强调综合实践活动的功能和价值,加深对课程的认识;在培训课程的设计和开发中应加强专业知识建设;在培训课程实施的过程中重视对教师专业能力的培养;培训中突出呈现丰富的教学资源的特色、注意发挥非实时交互的社交性功能、注重采用多种方式结合的评价形式以及加强培训课程中对教师的人文关怀。
　　笔者希望,所获得的数据也为后期培训工作的完善与改进提供有力的依据;所提出的建议,能为培训工作献上绵薄之力,在应用到远程培训课程的设计开发和培训课程的具体实施中后,真正提高教师的师德素养、教学实践能力和教学研究能力,并且帮助教师解决教育教学中的实际困难,使远程培训有的放矢。

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1 调研概况

1.1 “国培计划（2012）”甘肃省中小学教师远程培训项目简

1.2 培训需求的调研目的和意义

1.3 实施远程培训的教学对象

1.4 调研内容

1.5 调研方法及工具

2 初中综合实践活动课程教师现状分析

2.1 教师基本情况分析

2.2 教师对综合实践活动课程的认识现状分析

2.3 教师的专业知识现状分析

2.4 教师的专业能力现状分析

2.5 综合实践活动课程实施中的主要困难和障碍

2.6 教师对综合实践活动课程远程培训的期需

3 初中综合实践活动课程教师培训建议

3.1 培训课程中应强调综合实践活动的功能和价值，加深教师

3.2 远程培训课程的设计和开发应加强专业知识建设

3.3 远程培训中重视对教师专业能力的培养

3.4 远程培训中应当突出呈现丰富教学资源的特色

3.5 注意发挥非实时交互的社交性功能

3.6 注重采用多种方式结合的评价形式

3.7 加强培训课程中对教师的人文关怀

参考文献

4 结语

附件 1

致谢