农村教育硕士生的教师教学满意度研究——基于对甘肃省222名农村教育硕士生的调查

摘要

“农村教育硕士师资培养计划”的实施是促进农村教师队伍建设和整体素质得到提高的重大举措,它为农村学校补充了一批研究生层次的高素质专业化骨干教师,吸引高学历人才从事基础教育,改善了农村教师队伍结构。
　　本研究以农村教育硕士生受教育状况为根本出发点,从培养单位的教学情况入手,来了解农村教育硕士生对培养单位的教学满意度。本研究将企业顾客满意理论与高校以学生为本的教育理念相结合,通过学生评教反映教师的教学情况,用以提升培养单位的教学水平及农村教育硕士的培养质量。本研究采用自编“农村教育硕士生的课堂教学满意度调查问卷”对甘肃省四个年级的农村教育硕士生进行了教师教学的满意度调查,调查结果如下:
　　1.农村教育硕士生对培养单位教师课堂教学的总体满意度较高,但仍有近35％的学生表示不满意。
　　2.农村教育硕士生在低年级时期、身份为少数民族、农村生源的,以及是特岗教师的农村教育硕士生,对培养单位的教学满意度较低。
　　3.在教学态度方面,农村教育硕士生表示任课教师不能对其进行单独授课,满意度较低。
　　4.关于教学理念,农村教育硕士生认为任课教师能够与学生进行学习上的互动,但仍在引导农村教育硕士生励志农村教学方面做得还不够。
　　5.在教学内容上,农村教育硕士生认为任课教师在运用理论分析问题方面较多,但在课堂上补充相关知识与解答学生疑惑方面还有些欠缺。
　　6.关于教学方法,农村教育硕士生表示任课教师多采用理论讲授的授课方式,其它教学方法运用的不够多。
　　7.农村教育硕士生表示任课教师在教学评价方面较为合理,能够综合农村教育硕士生在学习上的多方表现,包括论文、课堂表现和卷面成绩。
　　8.在教学效果上,农村教育硕士生觉得自己增长了一定的知识,但在掌握教学技巧方面觉得很欠缺。

目录

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英文摘要

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一、引言

（一）问题的提出

（二）研究目的

（三）研究意义

二、文献综述

（一）核心概念界定

（二）农村教育硕士的相关文献

（三）教学满意度的相关文献

（四）已有研究存在的不足

三、农村教育硕士生的课堂教学满意度理论基础分析

（一）农村教育硕士方面的理论基础

（二）教学满意度的观测点

四、研究方法

（一）农村教育硕士生满意度适用性分析

（二）问卷设计

（三）问卷的信、效度分析

（四）调查实施

五、结果与分析

（一）农村教育硕士生的教师教学满意度情况分析

（二）多维度下的农村教育硕士生满意度差异性统计分析

（三）影响教师教学满意度的各因素分析

六、结论与建议

（一）结论

（二）对策建议

参考文献

附录一

附录二

攻读学位期间公开发表的论文

致谢