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西北师范大学研究生学位论文作者信息
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绪论
一、选题缘起
二、教学设计内容及对象的选择：
三、教学设计的实践意义和预期目标
四、教学设计过程中用到的研究方法：
第一章 易混词与易混词辨析
一、易混词的定义
二、易混词与“近义词”“同义词”的关系
三、易混词的成因和分类
四、易混词辨析的教学现状
第二章 语素分析法适用于易混词辨析的可行性分析
一、词汇辨析题出题情况分析（HSK六级61—70题试卷分析）
二、汉语语素与汉语词汇的关系
三、语素分析法是被对外汉语教学界师生认可的教学法
四、语素分析法适用于易混词辨析的认知心理学依据
第三章 结合语素分析法对新HSK六级词汇大纲中双音节同素易混词的总体设计
一、教学目标
二、教学原则
三、教学对象
四、教学时数
五、教学内容的选取及分析
六、教学方法
第四章 设计举例
第一节 设计举例1“成果、后果、结果、效果”的辨析
第二节 设计举例2 选词填空题模拟题解析
第五章 教学成效检测与分析
一、检测工具和检测时间
二、检测数据统计
三、检测情况分析
四、结论
结语
参考文献
致谢
附录1 新HSK六级词汇大纲中双音节同素易混名词表
附录2 新HSK六级词汇大纲中双音节同素易混动词表
附录3 新HSK六级词汇大纲中双音节同素易混形容词表
附录4 新HSK六级词汇大纲中双音节同素易混虚词表
附录5 设计举例2课后练习题
附录6 第一次检测测试题
附录7 第二次检测测试题
附录8 第三次检测测试题
附录9 第四次检测测试题
附录10 第五次检测测题
