农村初中数学作业优化设计的策略研究——以甘肃省甘谷县某初中学校为例

摘要

数学作业是数学课堂教学活动的延伸和补充，是学生学习实际效能进行实时展示的有效手段，是从教者教学意图、教学内容要义、教学目标要求的有效“承载体”，是师生信息交流的一个窗口，是反馈教学效能、调控教学活动的重要途径。当前，许多地方中小学在新课程标准的影响下都在搞高效课堂，实施了一系列符合中小学生身心特点的教学活动，虽然取得了一定的成果，但作为教学活动的重要组成部分——数学作业未能引起数学教师的足够重视。
　　本研究以数学学科为依托，立足于农村初中生的作业观和数学教师设计数学作业的意识与做法，从中归纳出一些导致数学作业低效的原因，如数学作业量大，作业内容缺乏层次性，作业类型单一，作业深度的把握不精准，作业资源的利用率不高，作业批改方式陈旧、评价方法单一等为数学作业的优化设计提供了事实依据。多种教学理论诸如“最近发展区理论”、“多元智能理论”、“建构主义理论”、“人本主义学习理论”等为数学作业的优化设计提供了理论基础。通过查阅相关文献并对其进行梳理及分析，结合事实研究和理论基础，提出了优化农村初中生数学作业的几点策略。
　　在为期半年的实效性研究中,笔者通过设计层次化、创新化、多元化、趣味化的数学作业,辅以生活化作业的穿插，合理地采取适宜的作业批改措施,最大限度地挖掘作业的价值，使得学生在学习成绩和对待作业的态度以及学习习惯等方面有了不同程度的进步，初中生数学作业的现状确实大有改观。学生的学习热情、积极性和主动性以及学习成绩等都存在不同程度的提升，这进一步说明数学教师在教学实践中应该树立全新的数学教学理念，以新课程标准为指导，充分突出学生的主体性地位，量体裁衣，因材施教，通过数学作业的优化设计，促进数学教学目标的达成。

目录

声明

一、问题的提出

（一）研究背景

（二）研究的目的及意义

（三）核心概念的界定

（四）研究的主要问题

二、相关文献综述

（一）作业的功能与类型的研究

（二）数学作业量与内容的研究

（三）数学作业的深度与有效性的研究

（四）数学作业设计原则的研究

（五）数学作业的批改与评价的研究

三、研究的过程与方法

（一）研究的过程

（二）研究的方法

四、农村初中生数学作业现状调查结果的统计与分析

（一）学生和教师对数学作业的目的与功能认识不够，作业观念陈旧

（二）学生课业负担较重，作业完成情况不容乐观

（三）数学作业资源的利用率不高，作业类型单一

（四）数学作业的深度缺乏针对性，学生是忠实的作业执行者

（五）家庭因素对数学作业的影响不容忽视

（六）数学作业的批改方法陈旧，评价方式单一

五、农村初中数学作业优化设计的策略

(一) 理论依据

（二）农村初中数学作业优化设计的策略

六、农村初中数学作业优化设计的实效性研究

（一）农村初中生数学学习兴趣得到了不同程度的提高

（二）农村初中生数学学习方式得到了不同程度的转变

（三）农村初中生数学学习负担不同程度地有所减轻

（四）农村初中生数学学习成绩不同程度地有所提高

七、结论与思考

（一）研究的结论

（二）对研究的思考

参考文献

附录Ⅰ 初中数学作业现状调查问卷

附录Ⅱ 初中数学作业现状教师访谈提纲

致谢