初中数学教师集体备课现状点差及策略研究——以合水县L初级中学为例

摘要

伴随着新课程改革的推进，自主、合作、探究的学习方式逐步深入到学校，这不仅是对学生的要求，更是对教师的要求。数学教师集体备课正是为了满足新课改对数学备课提出的新要求。切实做好集体备课，可以提高备课效率，提高备课质量，减轻教师工作压力，有效提高教学质量。在此背景下，对数学教师集体备课进行实践研究有着重要的现实意义。
　　为了了解当前初中数学教师集体备课现状，对L初级中学全体数学教师进行问卷调查，在此基础上，对合水县L中学的集体备课进行了为期一年的参与式观察，并对七年级数学备课组集体备课活动作个案研究，同时通过访谈、深入课堂听课等方式，调查集体备课的效果。
　　调查发现，初中数学教师集体备课模式基本规范：有详细的实施流程，教师分工合作各司其职；有明显的效果，调查显示，91％教师用集体备课的教案上课，93.2%教师认为集体备课作用很大。但是，教师没有接受过专业的集体备课培训，对集体备课进行有效反思不足；集体备课评价制度不健全，影响了教师深入钻研的信念，个人草备质量不高；备课内容、备课形式包容性低，一定程度上削弱了教师的个性；教师之间沟通不畅，职业认同感不强。
　　结合前人研究及个人实践调查，针对集体备课的形式与内容两方面提出对策。形式方面：完善集体备课评价机制；加大备课频率，缩短备课时间，优化备课程序；重组集体备课组织结构。内容方面：拓展备课视角，增加集体备课包容度；增强数学教师集体备课意识；加强备课信息化。

目录

声明

一、问题的提出

（一）研究的背景

（二）研究的问题

（三）研究的目的与意义

（四）核心概念界定

二、文献综述

（一）数学集体备课研究的内容

（二）文献综述述评

三、研究思路和方法

（一）研究思路

（二）研究方法

四、初中数学教师集体备课现状调查结果

（一）初中数学教师集体备课条件现状

（二）初中数学教师集体备课认识现状

（三）初中数学教师集体备课实施现状

（四）初中数学教师集体备课的效果现状

五、集体备课改进策略建议

（一）优化备课组结构

（二）优化备课程序

（三）提高个人草备质量

（四）拓展数学集体备课包容度

（五）完善集体备课评价机制

（六）把信息技术引入集体备课

六、研究结论及研究反思

一、研究结论

二、研究反思

参考文献

附录一 初中数学教师集体备课现状调查问卷

附录二 教师访谈提纲

致谢