我国大学生创造个性的调查分析与发展研究

摘要

创造个性指利于或倾于创造的个性品质。从二十世纪五六十年代开始，关于创造个性的研究得到了系统、快速的发展。综观以往文献，创造个性的研究模式主要有三种：个体差异的研究、时间一致性的追踪研究和创造个性的结构研究。其中关于个体差异的研究数量最多。但是，研究多集中在对于历史、科技、社会、艺术等领域的杰出创造者以及他们之间差异的研究上，而对大学生创造个性特别是当前我国大学生的创造个性却较少关注。因此，本研究旨在探讨当前我国大学生创造个性的特点，系统分析影响我国大学生创造个性形成与发展的内外部因素，并以此构建我国大学生创造个性发展的优化机制。 本文在以往研究的基础上，采用问卷的方式，以950名大学生为被试，探讨了我国大学生创造个性的发展特点。结果表明：1.大学生创造个性发展存在阶段性，被试的创造个性从大一到大四呈现先上升后平稳发展再下降的的趋势。即大一到大二、大三到大四处于急速变化期，大二到大三处于稳定期。2.大学生创造个性的发展存在显著的性别差异，在冒险性、好奇心、想象力、挑战性维度上，女生的得分均高于男生。3.大学生创造个性的发展存在显著的专业差异，在冒险性维度上，文科生的得分最高，理科生的得分最低；在好奇心维度上，理科生的得分最高，工科生的得分最低；在想象力维度上，理科生的得分最高，医学生的得分最低；在挑战性维度上，理科生的得分最高，工科生的得分最低。4.大学生创造个性的发展存在显著的地区差异，在创造个性的总分上，东部、中部、西部地区大学生的创造个性平均等级呈由低到高排列，东部<中部<西部。5.大学生创造个性的发展存在显著的家庭差异，城市家庭的学生在冒险性、好奇心、挑战性维度上的得分显著高于农村家庭的学生。

目录

文摘

英文文摘

声明

第一部分绪论

一、问题的提出

二、研究意义

三、文献综述

四、研究的难点和创新点

五、研究的思路与方法

第二部分创造个性概述

一、创造个性的概念解析及其内涵厘定

二、创造个性的结构

第三部分我国大学生创造个性的调查分析

一、研究方法

二、研究程序

三、结果分析与讨论

第四部分我国大学生创造个性发展的影响机制分析

一、影响我国大学生创造个性发展的外部环境因素

二、影响我国大学生创造个性发展的个体主观因素

第五部分我国大学生创造个性的优化生成机制

一、构建一个积极的社会文化环境

二、创设良好的家庭环境

三、学校教育革新的要点

四、课堂教学中大学生创造个性的培养

五、引导大学生产生创造性行为，塑造创造个性

注 释

参考文献

在学期间的研究成果

致 谢

附录: