社会工作介入进城留守儿童学习问题研究——基于民政部“三区”项目实务中的发现

摘要

随着中国经济的飞速发展，城市建设速度的加快，越来越多的农村劳动力向城镇转移，农民离开家乡来到城市，为城市的发展提供了充足的人力资源，推动了城市的发展，同时也造成了一系列的社会问题，其中留守儿童的学习问题非常突出。学习是一个人走向社会化、适应社会的重要途径，特别是青少年阶段的学习是十分重要的。正因如此，留守儿童的学习问题引起了社会各界的广泛关注。
　　笔者在2016年5月——2016年12月参与民政部“三区”社会工作项目时，借助项目之便，发现X社区有一种新型的留守儿童——进城留守儿童。随着家庭经济的提高，教育观念的转变，将孩子转入教育质量更好的学校学习，给予孩子更高的学习期望。但是，进城留守儿童在空间上和父母分离，在学习中缺乏监督和辅导，在学习中极易形成不良的学习习惯，进而影响学习目标、学习的兴趣和学习成绩。因此，笔者，通过实地的调查和深入访谈，了解X社区进城留守儿童学习问题的现状及其影响因素，剖析进城留守儿童学习问题的特殊性，并在此基础上，以社会工作为研究视角，以社会支持理论为指导，利用社会工作小组工作的方法和技巧，改善进城留守儿童学习问题，加强学习效果。通过小组成员的互动和交流，形成同辈群体学习支持网络，发挥同辈群体在学习中的监督和支持作用，形成长远持久的进城留守儿童学习支持体系，改善学习现状。

目录

声明

第一章 绪论

1.1研究背景、目的和意义

1.2研究现状

1.3研究方法

1.4研究创新

1.5研究思路

第二章 进城留守儿童学习问题需求评估及影响因素分析

2.1进城留守儿童学习问题

2.2影响进城留守儿童学习的影响因素分析

2.3进城留守儿童学习问题需求评估

第三章 社会工作介入进城留守儿童学习问题

3.1小组工作介入进城留守儿童学习问题设计理念

3.2具体的小组工作介入过程

第四章 社会工作介入成效评估

4.1过程评估

4.2结果评估

4.3工作者自身评估

4.4小结

第五章 总结及建议

5.1总结

5.2建议

参考文献

附录

附录一

附录二

附录三

致谢