社会工作介入农村留守儿童安全教育研究——以甘肃省P市X村为例

摘要

近年来，农村留守儿童安全问题频发，在一定程度上严重影响了留守儿童的健康成长，家庭的和睦与幸福，社会的和谐与稳定。 本文以农村留守儿童安全教育为出发点，运用文献法，问卷调查法和访谈法搜集研究资料，在对资料进行分析整理的基础上运用了社会工作三大方法中的小组工作方法进行介入。通过组建“安全相伴·快乐成长”安全教育与能力提升小组，结合儿童的成长特点，以马斯洛需求层次理论和班杜拉社会学习理论为基础，以安全意识教育和安全知识与技能教育为切入点，对农村留守儿童面临的安全教育问题进行了小组工作介入研究，取得了良好效果。在为期8次的小组活动过程中，综合运用参与式学习、视频教学、情景模拟等方式方法，增强了小组工作的趣味性和实效性。 研究发现：第一，X 村留守儿童安全意识比较薄弱，安全知识与技能不足，存在较大的提升空间，并且表现出性别差异。第二，X村留守儿童安全教育问题突出，主要表现为教育内容不充分，留守儿童监护人和学校老师安全教育知识匮乏，教育方式方法单一，学校安全教育资源不足等。第三，小组工作方法在农村地区留守儿童安全教育中的应用具有可行性和有效性，且深受儿童喜爱，值得推广。第四，小组工作介入农村留守儿童安全教育，对于增强留守儿童的安全意识，提升留守儿童的安全知识与技能效果明显。第五，在小组活动中综合运用参与式学习、情景模拟、视频赏析、观摩教学等方式方法可以增强小组活动的趣味性和感染力，有助于小组目标的实现。

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