对历史网络教学人文环境的研究

摘要

网络的诞生及其在教育领域的广泛利用,全方位影响着教育实践以及传统意义上的教育体系和教育理论.网络教学是Internet应用的一个很有发展前景的领域.人文环境是网络教学的基础,把人文环境建设摆到基础性地位上来,有着广泛的依据,并具有十分重要的意义.为了探索现代信息技术和历史教学整合的一般规律,为进一步的研究与实验提供借鉴,该文首先介绍了历史网络教学的类型与定位,接着从以人为本的教育意识的树立与实行等五个方面对历史网络教学的人文环境进行了初步探究,意在加深人们对历史网络教学人文环境方面的认识,以期让更多的历史教师加入历史网络教学的行列.对这一问题的研究必将促进更为有效的历史网络教学活动.

目录

文摘

英文文摘

序言

一、历史网络教学的类型和定位

(一)历史网络教学的类型

(二)历史网络教学的定位

二、以人为本的教育意识的确立与实行

(一)以人为本的教育意识的确立

(二)历史网络教学提倡以人为本的必要性

(三)历史网络教学怎样实行“以人为本”

三、以学生为主体的教育意识的树立与实行

(一)以学生为主体的教育意识的树立

(二)教育的本质是发展人

(三)学生的发展是主体意识的觉醒和主体能力的提高

(四)历史网络教学如何真正做到以学生为主体

四、以帮助学生获得自主发展能力为核心的教学目标的确立与实行

(一)树立现代教学观

(二)教学目标应以帮助学生获得自主发展能力为核心

(三)如何帮助学生获得自主发展能力

五、信息时代与信息意识的树立与实行

(一)信息时代历史教学的革命

(二)师生关系转变导致师生情感的和谐

(三)信息时代教师的信息意识

(四)树立全新的历史网络教学理念

六、素质教育意识的树立与实行

(一)素质教育与应试教育的比较

(二)以素质教育为目标的历史网络教学

(三)素质教育对历史网络教学的要求

结语

注释

参考文献