农村中小学教师生存状态的现状、问题与对策研究——以福建省宁化县农村中小学教师为例

摘要

随着社会主义新农村建设的全面推进，迫切需要培养一大批服务于社会主义新农村建设的新型建设者，对农村教育提出更高的期望和要求，高度关注实施农村教育最关键的力量——广大农村中小学教师的生存状态，成为农村教育发展的必然选择。福建省宁化县67.59％的农村教师承担着71.23％的农村学生的教育任务，担任着宁化县教育系统中最重要、最庞大的基础教育部分，广大农村中小学的教育教学质量直接关系到宁化县基础教育的整体水平。因此如何改善宁化县农村教师的生存状态，促进农村教师健康成长，这是基础教育面临的一个迫在眉睫的问题。本课题主要以实证研究——调查研究的方式收集处理研究素材，发现和比较农村中小学教师的生存困境，提出切实可行的解决问题的措施和建议。本研究主要分析福建省宁化县农村教师的物质生存状态、精神生存状态、专业发展状态等方面的现状，发现本地区城乡教师经济收入差异明显，农村教师工作压力大，专业化程度不高、教师流动不合理等。针对上述问题，建议从以下八个方面来改善教师的生存状态：(1)加强师德教育，提升农村教师服务意识；(2)贯彻落实《教师法》，实现农村教师公务员制度：(3)改变二元化社会结构，均衡城乡教育资源；(4)发挥地缘优势，创办农村教育基金；(5)打破城乡教师身分，建立区域教育集团；(6)改善教师队伍结构，健全教师进出机制；(7)搭建教师专业成长平台，促进农村教师专业成长；(8)实行菜单培训，建立以校为本的开放教育体系。

目录

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声明

绪论

1.农村中小学教师生存状态的概念和内涵界定

1.1农村中小学教师生存状态的概念界定

1.1.1农村及农村教师概念的提出

1.1.2村教师生存状态的内涵及分类

1.2农村中小学教师生存状态的内涵界定

1.2.1农村中小学教师的物质生存状况

1.2.2农村中小学教师的精神生存状况

1.2.3农村中小学教师专业发展状况

2.宁化县农村中小学教师生存状态调查的设计与实施

2.1调查的设计

2.1.1问卷调查法

2.1.2调查目的

2.1.3问卷的编制及构成

2.2调查的实施

2.2.1调查对象

2.2.2调查程序

3.宁化县农村中小学教师基本生存状况分析

3.1农村中小学教师物质生存现状分析

3.1.1农村中小学教师经济收入

3.1.2农村中小学教师经济支出

3.1.3农村教师的工作、生活条件方面

3.2.农村中小学教师精神生存现状分析

3.2.1农村中小学教师的职业认同方面

3.2.2人际关系与民主管理方面

3.2.3农村中小学教师的压力方面

3.3农村中小学教师专业发展状况分析

3.3.1农村中小学教师队伍结构方面

3.3.2农村中小学校教师流动方面

3.3.3农村中小学教师专业成长方面

4.宁化县农村中小学教师生存状态问题分析

4.1农村中小学教师经济待遇差异明显，保障机制不健全

4.1.1农村中小学教师经济地位处于相对弱势 ，经济收入偏低

4.1.2农村中小学教师的经济支出大，请客送礼等人情支出负担过重

4.1.3农村教师的工作生活条件较差，保障机制不健全

4.2农村中小学教师继续教育体制亟待改进

4.3农村中小学教师队伍结构性矛盾突出

4.3.1超编与缺人并存，余缺难以互补

4.3.2年龄结构老化现象严重，学科结构不合理

4.3.3教师学历结构的提升不合理

4.4农村中小学教师教学效能感低，出现职业倦怠现象

4.4.1农村中小学教师教学效能感低

4.4.2付出与回报失衡

4.4.3自我价值难以实现，出现职业倦怠现象

4.5农村中小学教师专业化程度不高，教师专业成长受阻

4.5.1农村中小学教师专业化程度不高

4.5.2农村中小学教师专业成长受阻

4.6农村中小学教师呈单边不合理流动

4.7农村中小学教师对新课改感到动力不足、评价不明、能力有限

4.8尊师重教风气有待改善，学生安全管理难度加大

5.改善农村中小学教师生存状态的对策

5.1加强师德教育，提升教师服务农村意识

5.2贯彻落实《教师法》，实现教师公务员制度

5.3改变二元化社会结构，均衡城乡教育资源

5.4发挥地缘优势，创办农村教育基金

5.5打破城乡教师身分，建立区域教育集团

5.6改善教师队伍结构，健全教师进出机制

5.6.1改革教师人事制度，完善教育进入和退出机制

5.6.2完善教师资格证书制度

5.7搭建教师专业成长平台，促进农村教师专业成长

5.7.1建立教师专业发展学校

5.7.2建立发展性教师评价体系

5.7.3建立教师专业成长档案袋

5.8实行菜单培训，建立以校为本的开放教育体系

结论

参考文献

附录：宁化县农村中小学教师生存状态调查问卷

致谢