我国成人教育学专业研究生培养问题研究——以福建省为例

摘要

作为成人教育领域的高层次、专业化人才,成人教育学专业研究生培养为我国成人教育学学科建设、终身学习以及终身教育事业的发展提供了人力保障,促进了我国学习型社会的构建与人力资源强国战略的实施。针对我国成人教育学学科建设相对较晚,成人教育学专业研究生培养工作开展不多久的现状,对我国成人教育学专业研究生培养工作中存在的问题进行全面、系统的研究具有重要的理论和现实意义,不仅有利于丰富我国成人教育学专业研究生培养的理论,更是对我国成人教育学专业研究生培养实践具有一定的指导意义。
　　本研究首先对成人教育以及成人教育学等相关专业名词做了详细的阐述,并采用文献研究法对我国成人教育学专业研究生培养历程和现况进行了概述性的回顾。其次以福建省为个案,通过实地访谈和问卷调查对福建省成人教育学专业研究生培养活动中的学位点建设、师资建设、学生、教育内容以及教育手段等方面进行了详细的描述,在此基础上分析了福建省成人教育学专业研究生培养的现况与问题,并以点及面分析我国成人教育学专业研究生培养工作中普遍存在的问题。最后针对我国成人教育学专业研究生培养中存在的问题,从思想观念的转变、成人教育学学科和学位点建设、研究生培养模式和培养手段、师资建设以及课程内容的优化等方面提出全面推进改革,优化我国成人教育学专业研究生培养工作的建议措施。

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1 前言

1.1 研究背景与意义

1.1.1 研究背景

1.1.2 研究意义

1.2文献综述

1.3概念界定与理论依据

1.3.1概念界定

1.3.2理论依据

1.4研究方法

2 我国成人教育学专业研究生培养历程

2.1 1993年之前：酝酿阶段

2.2 1993年—2004年：建立阶段

2.3 2004年至今：快速发展与日趋成熟阶段

3 福建省成人教育学专业研究生培养实证研究

3.1福建省成人教育事业发展与成人教育学专业研究生培养背景

3.2福建省成人教育学专业研究生培养现状调查与问题分析

3.2.1成人教育学专业学位点建设

3.2.2成人教育学专业师资队伍建设

3.2.3成人教育学专业研究生

3.2.4 成人教育学专业教育内容

3.2.5成人教育学专业教育手段

4 加大改革力度，全面优化成人教育学专业研究生培养工作

4.1 加大重视和投入，转变思想认识

4.2加强学科建设，优化学位点数量与结构

4.2.1加快推进我国成人教育学学科建设

4.2.2加强学位点建设，优化学位点结构

4.3 优化培养模式，丰富教学手段

4.3.1 在学术研讨中开阔眼界和拓展思维

4.3.2 在课题研究中提升研究能力

4.3.3 在社会实践中锻炼实践能力

4.4 加强师资建设，强化导师队伍

4.4.1加强导师培养和引进，扩大专职导师队伍

4.4.2优化导师队伍结构，提升导师队伍水平

4.4.3建立交流和学习的平台，整合导师资源

4.5拓展研究范围，优化课程结构

4.5.1加强学位点间的交流与合作，拓展研究范围

4.5.2强化专业课与补修课、重视实践课，优化课程结构

5 结语

参考文献

附录

致谢