历史教学中学生动手能力培养的探究——以浙江省初中“历史与社会”课程为例

摘要

提倡素质教育以来，课堂教学渐渐从“教师中心”向“学生中心”转变，传统的教学方法（讲述法、讲解法、叙述法等）也开始面临改革，并且一些新的教学方法慢慢出现，且随着教学环境、教学硬件、教学技术的变化，教学方法变得更加多元化，灵活化。当前历史教学中常用的小组讨论法、情景再现法、角色扮演法，包括培养学生独自搜集历史资料，进行简单的历史探究也都是体现了以学生为中心的这一思想，通过在课堂中的实践以及几年来历史教学者的不断创新，这些方法已经逐渐成熟，越来越适合当前的历史教学，取得的效果也越来越稳定。值得注意的一点是，随着教育技术日新月异的变化，教学条件前所未有的提高，以及教师队伍能力的提升，已经成熟的新的教学方法和教学思维也面临着突破，作为教育研究者，应站在研究者的角度去研究新的教学可能，提高自己的创新能力，努力尝试新的思想的引入。
　　新课程“历史与社会”的教育理念,首先是以培养人文素质为宗旨,促进所有学生的社会性发展,造就有时代精神的社会主义公民，即公民教育。不仅要学习常识性的社会、文化知识,而且要特别关注“知识”背后的价值观,以及所输文化的先进性,培养学生有见识的行动能力，因此在“历史与社会”的教学中更要重视与现实生活的结合，更要重视学生多种能力的培养。在“历史与社会”教学中，新的教学方法以及教学技术要发挥更多的作用，要提高教学活动中的创新能力，结合其他学科的教学理念，培养学生多种能力学习历史知识。
　　本论文首先结合“历史与社会”课程标准，在新的课程理念下，运用新的教学技术以及教学环境，对教学思维以及教学方法做出大胆创新以及实践尝试。全文探究怎么运用别的学科的“语言”来学习历史，对情景教学法以及学生的动手能力培养进行新的思考，并通过具体课程进行设计，组织学生参与，并进行评价。由于新课程的思维理念强调同社会生活的结合，因此在三维目标以及教学过程中重视了同周围环境的结合，突出教学方法的实践性，以达到对学生动手能力培养的目的。

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1 绪论

1.1研究背景

1.1.1 新课程背景

1.1.2 新背景下的研究意义

1.2文献综述

1.3 研究创新

2 学生动手能力的培养

2.1历史学科中学生动手能力的概念

2.1.1 历史学科中动手能力的范畴

2.1.2 历史学科中动手能力同其他能力的关系

2.1.3 历史学科中动手能力的培养

2.1.4新背景下历史学科中学生动手能力的培养

2.2 其他学科中动手能力的培养

2.3 探究学科间动手能力的结合

2.3.1 学科“语言”概念

2.3.2 同美术“语言”的结合

2.3.3 同表演“语言”的结合

2.3.4 同其他方式的结合

2.3.5 探究的总结

3.案例探究以人教版《历史与社会》八年级下为例

3.1 动手能力在教学目标中的探究

3.2 动手能力在教学内容中的探究

3.2.1 教材内容

3.2.2 教学重难点

3.2.3 学情分析

3.2.4 教学方法

3.3 动手能力在教学过程中的探究

3.4教学设计总结

4 结语

参考文献

附录：作者攻读硕士学位期间发表论文

致谢

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