生活化素材对初中生物教学有效性的影响

摘要

在知识快速更新的信息时代，社会对人才需求更加多元。中学教学的目标不仅在于关注成绩，更要重视学生长远的发展。随着新课程改革的逐步推进，为了响应初中生物“注重与现实生活的联系，关注学生已有的生活经验”的号召，因此笔者开展了生活化素材在生物课堂中的研究调查。同时针对初中生物课堂学生学习兴趣不高，课堂有效性较低等现状，提出将生活化素材融入课堂，作为丰富多样化生物课堂的一种形式，以此达到提升初中生物课堂效率，实现全面素质化教育的目的。
　　本研究以重庆市大学城第三中学七年级1-6班学生为研究对象，以提升初中生物教学有效性为出发点，运用文献研究、问卷调查、案例分析、访谈等方法，研究了生活化素材对初中生物教学有效性的影响，结果如下：
　　通过课堂案例观察记录，发现实施生活化素材教学的课堂，认真听课的学生人数更多，思考问题更专注，回答问题更积极，课堂氛围更加轻松活跃，学生对知识的掌握程度更高，课堂总体表现和课堂教学效果更好。
　　通过调查问卷数据分析，学生对生物感兴趣比例提高了40﹪，学生课堂注意力集中人数比例提高了36﹪，学生在课堂积极思考比例提高了48﹪，学生对生物学习效果满意程度提高了30﹪，学生对部分知识的正答率提高了25.3﹪。
　　综合来看，在初中生物实施生活化素材教学能在提升学生学习兴趣、提高学生课堂积极性、改进学生学习效率等方面提高教学效果，并对初中生物课堂中存在的问题具有一定的改善作用。

目录

1 引言

1.1选题意义

1.2生活化素材教学研究进展

1.3现代初中生物教学现状

1.4目前研究存在的不足

2文献综述

2.1奥苏贝尔有意义学习理论

2.2杜威教育即生活思想理论

2.3陶行知生活教育理论

2.4感性认识与理性认识

2.5概念定义

2.6生活化素材融入课堂的方式

2.7生活化素材内容的选择

3研究思路与设计

3.1研究对象

3.2研究方法

3.3研究方案设计

4生活化素材课堂教学结果分析与讨论

4.1案例分析与讨论

4.2课堂行为观察表分析

4.3学生访谈分析

4.4调查问卷结果分析

5结论与反思

5.1结论

5.2反思与改进

参考文献

附录A：初中生物生活化教学课堂行为观察表

附录B：初中生物生活化素材教学调查问卷

附录C：学生个人访谈主要问题摘录

附录D：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况

致谢

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