试析高考历史试题中的材料分析题及相应的教学策略——以2016年全国新课程高考历史试题为例

摘要

在高考历史试卷中，第Ⅱ卷是非选择题，也称之为材料分析题，这类题型是向考生提供一段或一组以某段历史为主题的材料，供其分析作答。有的考题先集中展示材料，后设置问题；有的考题把材料与问题同时呈现，依次排列。考生通过正确理解材料，提取材料中的有用信息，逐一对试题中所提出的问题进行解答。材料分析题主要考查学生的材料阅读、分析能力以及知识的迁移、创新和借古鉴今等能力。综合性比较强，是较高层次的学科能力，所占分值比重也较高，所以备受老师和学生的重视。 近几年随着新课改的实施和深入，高考历史试题在形式和内容上更趋向于灵活性、自主性和开放性。改革的力度在材料分析题上体现得尤为突出，其试题解题思路的创新，无论是对学生还是老师，都是较大的挑战。在论文中，笔者以2016 年多省市的高考历史试题中的材料分析题为研究对象，分析他们的命题依据、材料特点、设问特点以及解题思路，并提出相应的教学，答题策略和备考建议。抛砖引玉，希望有利于大家了解高考命题新思路，有利于中学历史教学方法的更新，有利于对学生材料分析能力、归纳概括能力以及历史学科能力的培养。 论文以新课标为指导，探讨了2016年新课程高考历史试题（包括全国卷I、全国卷 II、全国卷 III、北京卷、上海卷、浙江卷、天津卷、江苏卷、海南卷）的材料分析题。全文共包括五个部分：首先，介绍了本篇论文的选题背景、选题缘由及文献综述，并说明了研究方法及论文的创新。其次，简述了 2016 年新课程高考历史试题的材料分析题概况，分析说明了命题依据是历史考试大纲和教材，为整个研究奠定了基础。再次，对 2016 年新课程高考历史试题材料分析题的材料来源、材料形式、材料内容进行研究分析；并对材料分析题的设问特点做了分析，使研究更加详细、科学；第四，在对整个试题分析的基础上得出相应的解题思路，并提出教学建议；第五，结语，对全文进行归纳与总结。

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