通过合作学习培养研究生的合作能力——基于重庆大学《英语教育技术》课程的实证研究

摘要

学会合作，是当代学生所应具备的基本素质。但从目前实际情况而言，我国当代学生在校期间在一定程度上缺乏合作学习的能力。尤其在研究生阶段，因课堂多以讲座形式展开，师生、生生之间的互动较少。在课下研究中，特别是文科学生，大多采取单干形式，缺少同伴之间的互赖性，久而久之，养成了个体单独行动的习惯，缺乏与同伴合作解决问题的意识，不利于今后的研究和工作。笔者在研究生入学后第二学期选修了《外语教育技术》这门课程。在这门课程的教学中，授课教师采用了合作学习的方式，借以提高学生合作意识和合作能力。笔者在接受了一个学期的学习之后，感受颇深，并产生了对这种学习方式进行研究的想法，为此，提出了以下四个研究问题：1)研究生在课程学习前后对合作学习的认识如何?2)研究生在课程学习前后的合作学习能力如何，体现在哪些方面?3)研究生在合作学习教学模式下的学习效果如何?4)合作交流与学习对培养研究生的合作研究意识与能力有何作用?对他们的科研活动有何帮助?
　　 为了找出这些问题的答案，作者采用的调查工具有：问卷、访谈和课堂观察。整个研究分为三个阶段。第一阶段：针对《外语教育技术》这门课程的教学内容和所采用的合作学习教学方法与2006级同学进行探讨，并对其中一些同学进行随机访谈，收集他们的意见和建议。第二阶段：为了进一步证实这种合作学习方法的有效性，笔者对2007级学生进行了一个学期的跟踪调查。在2007级学生开始本门课程之前，笔者采用问卷方式对他们进行了前期调查。在对2006级同学提出的意见和建议以及对2007级同学所做的问卷调查进行综合分析后，笔者与授课教师进行了讨论，授课教师在听取了笔者的意见反馈后，在2007级《外语教育技术》课程教学中对已有的合作学习教学方法进行了改进。在一个学期的课堂观察中，笔者对学生合作学习的活动进行了详细记录。在课程结束后，再次对学生进行了问卷调查和访谈。第三阶段：对2006级同学进行后期访谈，调查他们将合作学习这一观念运用到自身的学习和研究中的情况。结果表明：在合作学习环境中，学生的合作意识增强，合作能力有一定提高，并开始将合作这一理念融合到他们的研究活动中。

目录

文摘

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声明

Chapter One Introduction

1.1 Research Background

1.1.1 Better personal strivings versus weak collective awareness

1.1.2 Cooperative behavior lagging behind cooperative awareness

1.1.3 Strong feelings of loneliness and anxiety

1.1.4 Lacking creativity

1.2 Necessity of fostering graduate students’ cooperative competence

1.3 Objective of the research

1.4 Significance of the research

1.5 Organization of the Dissertation

Chapter Two Literature Review

2.1 Introduction to CL

2.1.1 Definition of CL

2.1.2 Elements of CL

2.1.3 Researches of CL abroad and at home

2.2 The theoretical bases of CL

2.2.1 Motivational theory

2.2.2 Cognitive theory

2.2.3 Social interdependence theory

2.2.4 Humanism

2.2.5 Constructive theory

2.2.6 Social cohesiveness (cohesion) theory

Chapter Three Methodology of the Research

3.1 Research questions

3.2 Participants

3.3 Hypothesis

3.4 Research instruments

3.5 Course design

3.6 Procedures

Chapter Four Results of the Research

4.1 Questionnaires

4.1.1 Questionnaire 1

4.1.2 Questionnaire 2

4.1.3 Comparison of questionnaire Results

4.2 Classroom observation

4.3 Interviews

4.3.1 Interview 1

4.3.2 Interview 2

Chapter Five Findings and Conclusions

5.1 Findings

5.1.1 Research question 1

5.1.2 Research question 2

5.1.3 Research question 3

5.1.4 Research question 4

5.2 Conclusion

Acknowledgements

References

Appendix