学习判断中UWP效应的实证研究

摘要

学习判断是元记忆监测性判断的一种重要形式，是个体对随后的记忆成绩的预测。学习判断中的UWP效应是一个有趣而反常的现象，指在重复学习测验中，学习判断往往低估了回忆成绩的增加，出现低自信的一种现象。国外在这方面已有很多研究，其中大部分实验证据支持学习判断中UWP效应是普遍存在的，但也有一些实验结果表明该效应是受一定条件限制的。对于这种效应的作用机制，研究者提出了不同的理论模型，并进行了深入探讨，但目前尚未形成一个能系统全面解释该效应的理论模型。本研究的目的旨在揭示UWP效应的作用机制，进一步探索能解释该效应的理论模型，同时考察实验材料的属性对UWP效应的影响，为该效应的深入研究提供理论参考。 本研究试图在验证先前理论模型的基础上，扩展并提出一个能系统全面解释UWP效应的理论模型。本研究共有两个实验组成，实验一探讨了先前测验的记忆对UWP效应的作用，并分析比较了两种判断类型下，先前测验的记忆对第二次学习判断的作用大小。研究结果表明，在即刻学习判断中，所有词对中出现了UWP效应。先前测验的记忆能更好的预测第二次的学习判断，在第一次测验中没有回忆出来，但在第二次测验中回忆出来的词对对UWP效应的贡献最大。在延迟学习判断中，没有出现UWP效应，只在第一次学习判断中，显示出过度自信。第二次的回忆成绩能更好的预测第二次的学习判断，在第一次测验中没有回忆出来，但在第二次测验中回忆出来的词对与两次测验中都回忆出来的词对的第二次学习判断没有差异。结果验证了MPT假说，但在有意义联系词对和无意义联系词对中都没有出现UWP效应。实验二在实验一研究的基础上，进一步研究了在即刻学习判断中不同属性的实验材料对UWP效应的影响，以及MPT假说在解释不同属性的实验材料上UWP效应的有效性。结果表明，即刻学习判断中，UWP效应在有意义联系词对和无意义联系词对中产生了分离，只在无意义联系词对中存在。进一步分析可知虽然在两种词对类型下，先前测验成绩对第二次学习判断的贡献最大，但由于受到材料属性的影响，在有意义联系词对中，两次测验都没有回忆出来的词对，在第二次学习判断中的高估能够抵消在第一次测验中没有回忆出来但在第二次测验中回忆出来的词对的低估，没有出现UWP效应。但在无意义联系词对中，高估的程度无法抵消低估，仍表现出低自信的现象。并在探讨该效应产生机制的同时，指出了未来可能的研究方向。

目录

文摘

英文文摘

声明

1文献综述

1.1元记忆的一般概念及其理论

1.2学习判断的基本概念

1.3学习判断中的UWP效应

2问题的提出、研究目的及研究意义

2.1问题提出

2.2研究目的

2.3研究意义

3实验一先前测验的记忆对UWP效应的作用研究

3.1方法

3.2结果与分析

3.3讨论

4实验二实验材料对UWP效应的影响研究

4.1方法

4.2结果与分析

5综合讨论

5.1锚定调整假说

5.2记忆偏向消除理论

5.3 MPT假说

5.4材料属性的影响

6结论

7研究展望和存在的问题

参考文献

附录

后记

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