声明
摘要
绪论
(一)选题缘由
(二)文献综述
(三)理论基础
(五)研究思路
(六)研究方法
(七)研究的重点、难点
一、课堂气氛及其教育学意义透析
(一)课堂气氛的概念界定
1.气氛的内涵
2.课堂气氛的内涵
(二)良好课堂气氛在教学中的意义
1.良好课堂气氛的标准
2.良好课堂气氛的教育学意义
(三)良好课堂气氛的心理学机制
1.课堂气氛为课堂教学提供了心理背景
2.课堂气氛能够影响师生的思维
3.课堂气氛会影响学生的学习积极性
二、J市西藏中学课堂气氛的实地考察
(一)J市西藏中学自然文化环境
1.J市自然地理环境
2.J市文化环境
3.J市西藏中学概况
(二)J市西藏中学课堂教学的参与观察
1.教师问卷调查分析
2.教师访谈结果分析
3.J市西藏中学课堂教学的参与式观察
(三)J市西藏中学课堂气氛沉闷的表现
1.信息传递的单向度
2.异化的人际关系
3.教学中竞争与合作的缺少
4.教师期待的缺少
5.功利化的教师竞争机制
三、J市西藏中学课堂气氛沉闷的原因探析
(一)内地西藏班学生具有特殊的心理发展特点
1.藏族学生具有独特的思维发展特点
2.藏族学生具有特殊的认知方式
3.内地西藏班学生的个性特点
(二)内地西藏班学生的学习具有特殊性
(三)内地西藏班教师专业素质的不足
1.教师教学概念存在偏差
2.内地西藏班教师缺少应有专业素养
(四)内地西藏班(校)学制改革的负面影响
(五)内地西藏班(校)教育评价体系不健全
四、内地西藏班(校)良好课堂气氛的营造策略
(一)国家和教育主管部门要做好组织协调工作
1.组织好内地西藏班教材的开发
2.改进单一的教育评价体系
(二)注重内地西藏班教师专业素质的提高
1.自觉更新旧的教育观念
2.采用灵活教学方法,激发学生兴趣
3.融洽师生关系,实现教学民主
4.强化内地西藏班教师的科研意识
(三)努力创设积极的教学氛围
1.消除学生心理障碍,使学生参与教学
2.加强心理辅导,培养学生良好心理素质
3.帮助学生形成开放的心态
结语
参考文献
附录
后记