高校教师培训机构培训实效性对策研究——基于对四川省农村中小学骨干教师的调查

摘要

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。新时期，教育为建立人力资源强国发挥着中流砥柱的作用。自2010年国家财政部和教育部联合实施国家级教师培训计划以来，全国各地掀起了新一轮的教师培训高潮。我国是一个农村人口占大多数的国家，全国有七成左右的农村人口。农村人口的教育问题是关系国家各项事业发展的重要问题。如果说教师培训是为了提高教师队伍素质，那么针对农村教师开展的教师培训就是要努力提高农村地区教师整体素质，通过农村教师素质的提高推动基础教育改革，促进义务教育均衡发展就成为了农村中小学教师培训的主要目的。
　　当前教师培训存在培训针对性不强，培训需求调研不实，教师培训机构专业化程度低，培训服务意识不强等问题。本研究试图以分析四川省农村中小学骨干教师的培训需求为基础为高校教师培训机构提高培训实效性提供对策和建议。
　　全文共分为三个部分:
　　第一部分为导论。主要包括选题依据，核心概念界定，国内外研究现状，以及本研究目的和意义，研究如何设计、实施等。
　　第二部分为四川省农村中小学培训需求分析。笔者运用“组织—任务—人员”模式，通过对四川省农村中小学骨干教师培训的组织需求、任务需求和人员需求三个方面的研究，分析四川省农村中小学骨干教师培训的需求情况。培训需求分析研究包括教育行政部门、农村中小学校、教师自身对培训需求的表达。
　　第三部分为高校教师培训机构提高教师培训实效性的对策。基于对农村中小学骨干教师培训需求分析结果，思考高校教师培训机构如何针对不同的培训对象提高优质、高效的培训服务。高校教师培训机构提高培训实效性需要加强自身建设，整合校内外教师培训资源，建立教师培训共同体，为教师培训提供优质的软硬件条件;高校教师培训机构还应当高度重视培训需求调研工作，为培训方案的研制、培训活动的实施以及培训效果的评估提供必要的依据，为教师培训模式的创新提供思路;高校教师培训机构还应当做好培训活动的监管，提高参培教师的学习积极性，为参培教师日后专业发展提高平台等。

目录

声明

摘要

引言

一、选题缘由

二、核心概念界定

三、文献综述

四、研究的目的及意义

五、研究思路与方法

第一章 四川省农村中小学骨干教师培训需求调查结果分析

研究一 四川省农村中小学骨干教师培训组织需求分析

(一)研究说明

(二)教育行政部门对农村中小学骨干教师培训的需求

(三)农村中小学领导对农村中小学骨干教师培训的要求

(四)小结

研究二 四川省农村中小学骨干教师培训任务需求分析

(一)研究说明

(二)四川省农村中小学骨干教师培训任务需求

(三)小结

研究三 四川省农村中小学骨干教师对培训的需求情况分析

(一)研究说明

(二)四川省农村中小学骨干教师调查结果与分析

(三)小结

第二章 高校教师培训机构提高培训有效性的对策及建议

一、高校教师培训机构要积极搭建教师专业发展平台

(一)搭建教师专业发展平台，为教师专业发展提供机会和保障

(二)建立教师培训共同体，为教师专业发展提供满意服务

二、高校教师培训机构要明确需求，提供有效的培训服务

(一)明确需求，认真研制教师培训方案

(二)参照教师培训方案，创造性地提供优质培训服务

三、高校教师培训机构要加强培训监管

(一)教师培训成果的考核实现过程性评价与终结性评价相结合

(二)建立健全培训质量监控体系，保障教师培训质量

四、高校教师培训机构要积极培训组织内部的培训文化

五、加强班级组织建设与管理，创设良好学习氛围

六、以开放灵活的态度积极探索和创新教师培训模式

结语

参考文献

附录

致谢