声明
1引言
1.1问题提出
1.1.1情绪理解能力对个体发展的重要性
1.1.2智障儿童情绪理解能力亟待提高
1.1.3绘本教学对于改善智障儿童情绪理解能力的适宜性
1.2研究意义
1.2.1理论意义
1.2.2实践意义
1.3核心概念界定
1.3.1情绪绘本教学
1.3.2智力障碍
1.3.3情绪理解能力
2文献综述
2.1绘本教学的相关研究
2.1.1绘本教学的缘起
2.1.2绘本教学的策略
2.1.3绘本教学的形式
2.1.4绘本教学的原则
2.2情绪理解能力的相关研究
2.2.1情绪理解的内容
2.2.2情绪理解的研究方法
2.2.3智障儿童情绪理解的研究
2.3绘本与智障儿童情绪的关系研究
2.3.1研究的理论基础
2.3.2绘本应用于智障儿童的相关研究
2.4过往研究的不足以及本研究的新意
3研究设计
3.1研究对象
3.2研究目的
3.2.1探讨智障儿童情绪理解能力的发展水平及其影响因素
3.2.2检验情绪绘本教学对改善智障儿童情绪理解能力的有效性
3.3研究假设
3.4研究方法
3.4.1文献法
3.4.2访谈法
3.4.3实验法
3.5研究工具
3.5.1情绪理解测验工具
3.5.2情绪理解任务记录表
3.5.3智障儿童情绪绘本适合度专家效度评分表
3.6实验程序
3.7研究思路
3.8情绪绘本教学设计
3.8.1情绪绘本选择
3.8.2绘本教学模式
3.8.3绘本教学过程
4研究结果与分析
4.1普通儿童与智障儿童情绪理解能力的比较分析
4.1.2智障儿童情绪理解能力的总体特征
4.1.3智障儿童和普通儿童情绪理解能力的差异比较
4.2智障儿童情绪理解能力前后测的差异比较
4.2.1智障儿童实验组和对照组前测情况分析
4.2.2智障儿童实验组和对照组后测情况分析
4.2.3智障儿童对照组前后测差异分析
4.2.4智障儿童实验组前后测差异分析
4.3被试对四种基本情绪的识别理解
4.3.1智障儿童和普通儿童对四种基本情绪的识别理解
4.3.2实验组前后测对四种基本情绪的识别理解
4.3.3对照组前后测对四种基本情绪的识别理解
5讨论
5.1智障儿童与普通儿童情绪理解能力的比较分析
5.2情绪绘本教学对智障儿童情绪理解能力的影响
6结论与建议
6.1结论
6.2教育建议
6.2.1充分利用富含情绪社会性内容的绘本
6.2.2 加强智障儿童同伴之间的社会互动
6.2.3倡导家庭成员的情绪表露
7研究反思
参考文献
第九部分 附录
致谢
研究生期间所发表的文章及参研课题
