声明
绪论
一、选题背景及意义
（一）选题背景
（二）研究意义
二、研究现状
（一）国内研究现状
（二）国外研究现状
三、研究思路与研究方法
（一）研究思路
（二）研究方法
四、研究重难点与创新点
（一）研究重难点
（二）学术创新之处
五、相关概念的界定
（一）“民众”
（二）“国家认同”
（三）“长寿县”
第一章 抗美援朝运动中建构国家认同的演进
一、运动初期培育新知（1950年10月-1951年4月）
二、运动中期建构认同（1951年5月-1952年12月）
三、运动后期深化认同（1952年11月-1954年7月）
第二章 长寿县抗美援朝运动中工人国家认同的建构
一、工业发展与工人状况
（一）工业发展
（二）工人状况
二、工人的复杂心理
（一）主人翁意识的萌芽
（二）亲美、恐美与崇美的交织
三、爱国与生产两不误
（一）仪式演练：庆祝“五一”
（二）突破口：企业改革
（三）运动的模范：“马恒昌”式小组
四、阶级团结基础上发挥工人阶级先进性
（一）在检举清洗中团结一致
（二）在增产捐献中争先响应
（三）把个人价值融入国家命运
第三章 长寿县抗美援朝运动中农民国家认同的建构
一、农业发展与农民境况
（一）农业发展
（二）农民境况
二、农民心理的双重面向
（一）麻木不仁的政治态度
（二）逃避战争的生存逻辑
三、宣传教育由面到点的转变
（一）诉苦运动中的情感教育
（二）宣传网中的骨干力量发挥
（三）榜样的示范：向金全
四、在自在与自为之间：农民的政治觉醒
（一）“美帝国主义”形象的植入
（二）劳动生产的热潮
（三）国家观念的孕育
第四章 长寿县抗美援朝运动中中小学生国家认同的建构
一、中小学教育概况
（一）新中国成立前的教育
（二）新中国成立后教育的发展
二、中小学生模糊的国家观
（一）对美仇视的有意识与无意识
（二）爱国热情的理性与盲目
三、理论学习与社会实践的变奏
（一）理论学习：时事学习与文化学习兼顾
（二）社会实践：上街下田
（三）理论与实践的纽带：慰问信
四、为祖国肩负新使命
（一）争当“进步”学生
（二）“自发”转向“自觉”
（三）情感归宿：“可爱的祖国”
第五章 抗美援朝运动中建构国家认同的历史经验与启示
一、在党的领导下整合政治资源
（一）建立党团联动机制
（二）解决干部思想问题
二、在政治传播视野中主导国家形象
（一）强化主流媒体的喉舌作用
（二）发挥节日纪念日的塑造功能
三、在具体工作中注重显性与隐性的结合
（一）围绕中心任务开展工作
（二）采用群众喜闻乐见的艺术形式
四、在实践中密切联系群众
（一）维护群众切身相关利益
（二）融入群众生产生活实际
结论
参考文献
致谢
攻读硕士学位期间的学术成果目录
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