小学语文绘本写话模式教学行动研究——以厦门市某小学二年级A班开展复沓式绘本写话为例

摘要

本研究阐述了写话教学的意义，分析了写话教学的现状，概述了绘本的价值及利用绘本进行写话的理论支撑。在此基础上，采用行动研究法，选取厦门市某小学二年级学生做为研究对象，进行了为期二十周的行动研究。在本研究中，笔者既是研究者也是施教者，对绘本写话模式的建构与实施以及实验结果三个方面进行研究。通过对学生问卷调查和现场写话测试，并结合教师的访谈，发现了小学语文写话教学存在的不足，依据生本理念、语文课程标准的基本精神和教学是学科逻辑与学生心理逻辑沟通的教学观及儿童心理发展规律等理论，制定研究计划，切实付诸实施，并进行深入反思，完成了复沓式绘本写话教学模式的构建与实践。同时对实践过程性材料，包括问卷调查及访谈、学生写话作品、教学视频、教后反思、课堂观察记录，及对照班与实验班学生参加片区期末统一质量监测的成绩比对等相关资料，进行分析与整理，最终验证了该绘本写话模式的可行性及成效。
　　本文是在对小学语文写话教学现状分析的基础上，深入课堂，对复沓式绘本写话教学模式反复打磨提升，提高了学生的学习兴趣，培养了学生的书面表达能力，真正提升了课堂教学质量和教学效率，为今后的绘本写话教学与研究提供借鉴。

目录

声明

摘要

1．1 研究缘起及意义

1．1．1 研究缘起

1．1．2 研究复沓式绘本写话教学模式的意义

1．2 相关概念界定

1．3 国内外绘本写话研究综述

1．3．1 国外研究现状

1．3．2 国内研究现状

第2章 行动研究计划

2．1 研究方法与步骤

2．1．2 研究步骤

2．2 研究场所与研究参与者

2．2．1 研究场所

2．2．2 研究参与者

2．2．3 研究工具的规划

第3章 行动研究过程

3．1 写话教学现状与分析

3．1．1 学生写话现状问卷调查

3．1．2 教师写话教学访谈

3．1．3 写话现状原因分析

3．1．4 改变写话现状的思考

3．2 复沓式绘本写话的可行性分析

3．2．1 传统写话教学媒介的局限性

3．2．2 复沓式绘本写话的优势

3．2．3 学生的主观期待

3．2．4 课程标准有关课程资源的开发与利用

3．3 写话教学主题的确定与绘本的选择

3．3．1 写话教学主题的确定

3．3．2 绘本的选择

3．4 复沓式绘本写话行动方案的实施

3．4．1 行动研究实施阶段一

3．4．2 行动研究实施阶段二

第4章 行动研究总结

4．1 资料的整理与分析

4．1．1 学生后访谈分析

4．1．2 学生写话作品分析

4．1．3 学生课堂观察记录分析

4．1．4 期末统一质量监测成绩整理与分析

4．2 研究成果

4．2．1 学生知情意行四维度的转变

4．2．2 学生写话能力方面的变化

4．2．3 研究者及合作教师的收获

4．3 研究不足之处

第5章 结语

致谢

参考文献

附录