在学习情境中激发学习动机——关于如何激发初三学生学习动机的行动研究

摘要

在论文中笔者运用行动研究法主要研究如何设置学习情境激发学生学习动机。研究对象为笔者所教顺义区初三年级的两个班的学生。《新课标》关注学生的学习兴趣、态度和情感，由此要求教师深入探讨理论和实践层面的学生动机，在英语课堂教学实践做出相应的调整，改进教师教学方式，重视学生的生活经验，激发学生的学习动机，促进学生有效学习。　　本论文共分四部分：　　第一部分，主要阐述了行动研究的背景和本行动研究的概要。　　第二部分，主要阐述了本行动研究所涉及的文献。探讨了学习情境中与激发学习动机相关的心理学、教育学、第二语言习得的理论依据。　　第三部分通过对于大多数学生的观察和访谈，提出了研究的两个问题：(1)设置学习情境是否能够重新激发学生们对于英语学习的兴趣，提高他们的学习动机水平?(2)设置学习情境能否改善教师的教学方式?笔者由此进行行动研究设计，为激发学生学习动机的行动研究进行准备，具体内容是对两个班的学生的学习动机状况作初步调查，并设计、实施了为时19周的行动方案。通过问卷调查、访谈、分析学生作品、分析学生成绩等方式收集数据，详细地分析了有关数据。笔者在学期初、期中、期末组织学生与学校其他初三学生统一进行了三次测验，获得行动研究的前测和后测成绩，考查行动研究对学生学业成绩的影响，综合分析考查学生的学习动机水平变化。　　第四部分，讨论本行动研究的结果。笔者得出了结论，设置学习情境能激发学生的学习动机，但由于实验时间有限，对提高学业成绩效果不明显。

目录

Acknowledgement

内容提要

英文提要

CHAPTER ONE Introduction

Ⅰ. Eackground of the Action Research

Ⅱ. Thesis Outline

CHAPTER TWO Literature Review

Ⅰ. Why Motivation Is Important?

Ⅱ. Motivation to Learn

2.1 What Is Motivation and Intrinsic Motivation?

2.2 Motivation to Learn

2.3 Ausubel's Point of View

Ⅲ. Students' Motivation in the Learning Context

3.1 Motivation in the Learning Context

3.2 Contextual Effect on Students' Motivation

Ⅳ. Rationale

4.1 How Students Learn

4.2 Importance of Direct Experience

4.3 Second Language Acquisition

4.4 Factors Within the Classroom Teaching and Learning

Ⅴ. Stimulating Students' Motivation

5.1 Volet's Point of View

5.2 Brophy's Point of View

CHAPTER THREE An Action Research

Ⅰ. Overview

Ⅱ. Problems and Research Questions

Ⅲ. Planing Action

3.1 Real-life Activities

3.2 Questionnaire

3.3 Interview

3.4 Students' Written Essays

Ⅳ. Data Collection and Analysis

4.1 Weekly Report

4.2 Data Collection and Analysis

CHAPTER Four Conclusion

REFERENCES

APPENDIXES

APPENDIX A. Questionnaire

APPENDIX B. Interview Questionnaire

APPENDIX C. Written Essay

APPENDIX D. Real-life materials