基础教育评价广延系统与督导式评价组织的构建——督导视野下的广延教育评价

摘要

基础教育评价系统应当是内外统一的广延系统,广延系统的生成机制在于督导体制的完善和参与.传统的督导中涵盖评价(狭义).评价中没有督导,因此两者的协同性表现不明显.构建督导视野下的广延教育评价系统旨意在于:1、优化教育外部环境,排除教育改革与发展的社会阻力.2、促成社会系统对教育系统的真正纳入和接收.3、增添教育评价的活力,使基础教育评价成为一种促成基础教育 质量不断提高的生动现实.

目录

文摘

英文文摘

一、问题的提出

(一)国内外有关教育评价研究述评

(二)基础教育评价系统涉及范畴

(三)基础教育评价广延系统的构建基础

二、基础教育评价的广延性与督导机制

(一)基础教育评价外部系统对教育系统影响因素的净化

(二)基础教育评价内部系统对教育系统协同因素的优化

(三)基础教育元评价系统对教育评价系统的规范化

(四)基础教育评价的督导机制

三、基础教育评价广延系统的构建

(一)教育评价主体系统

(二)教育评价客体系统

(三)教育评价指标系统

(四)教育评价方法系统

四、基础教育评价广延系统的生成机制与督导视野下的评价组织

(一)基础教育评价广延系统的生成机制

(二)督导视野下的评价组织

五、基础教育评价广延系统与督导式评价组织的社会认同感

六、结论

注释

主要参考文献

后记