现代教育技术与高中数学教学整合及其教学模式研究

摘要

本文从建构主义理论的思想和观点出发，从高中数学课堂教学改革的需要入手，对现代教育技术与高中数学教学整合的必要性、可行性进行了详细的分析和探讨，提出了建构主义理论指导下的现代教育技术与高中数学教学整合的教学策略：目标指引，创设情境——观察事实，形成猜想——独立探索，积极体验——协作学习，完善提高——反思评价，意义建构——变式练习，归纳整理；为加强对教学实践的指导，又从建构新型教学模式的角度对建构的原则、方法、基本程序及策略作了详细的阐述，提出了现代教育技术与高中数学教学整合的三种教学模式：“问题解决式”模式、“情境化”教学模式和“探究性”教学模式。文章结合教学实际，给出了现代教育技术与高中数学教学整合的课案，以体现可操作性。

目录

文摘

英文文摘

1.问题的提出

1.1现代教育技术与数学教学整合的意义

1.2构建新型教学模式是数学教学发展的需要

1.3现代教育技术与高中数学教学整合及其教学模式研究的现状

1.4研究思路

2.现代教育技术与高中数学教学整合的理论基础

2.1建构主义的含义

2.2建构主义学习的特征

2.3建构主义的数学教学观

3.现代教育技术与数学教学整合的策略

3.1把握要素间相互关系，确保“整合”的整体性和系统性

3.2把握现代教育技术与数学教学整合的优化标准

3.3现代教育技术与数学教学整合的教学策略

4.形成新型数学教学模式

4.1构建新型数学教学模式的原则

4.2构建新型数学教学模式的方法

4.3构建新型数学教学模式的基本程序

4.4构建新型数学教学模式的策略

5.现代教育技术与高中数学教学整合的建构式教学模式

5.1“问题解决式”教学模式

5.2“情境化”教学模式

5.3“探究式”教学模式

6.教学课案

6.1函数y=Asin(ax+ψ)的图象(第二课时)(问题解决式)

6.2简单的线性规划(情境式教学)

6.3欧拉公式的发现(探究式教学)

7.教学模式的适应性

7.1模式的作用

7.2教学模式的适应性

7.3模式的创新

7.4构建属于自己的素质教育课堂教学模式

8.结论

9.有待于研究的问题

注释

参考文献

后记