学习困难学生多通道空间认知加工机制

摘要

实验采用空间cue-target范式和空间Stroop任务相结合的范式,比较学困生和学优生在解决跨通道空间干扰能力的差异,进而探讨学困生在跨通道选择性注意加工机制上所存在的问题.行为数据结果显示,学困生和学优生解决空间Stroop干扰的能力差异显著,并且学困生的反应速度要慢于学优生.这一结果说明,学困生在跨通道的空间认知加工作业中,解决空间干扰的能力较弱.研究结果启示应注重训练学困生跨通道认知加工能力.