启发性指导语在科学游戏中的运用策略

摘要

通过观摩教师指导科学游戏的录像和案例分析发现,实践过程中教师指导科学游戏高控行为多,关注幼儿自主游戏的意识和对幼儿游戏的深入指导、随机指导能力较弱,尤其是在科学游戏中运用有效指导语推进幼儿科学探究的能力亟待提高.因此,通过收集教师与幼儿语言互动的科学游戏案例,讨论分析经常性指导语的使用误区或可借鉴之处.选取研究专题中的一次科学游戏案例的个案研讨过程,从中分析启发性指导语在科学游戏中的运用策略.