“对分课堂”教学模式影响体育专业研究生理论课学习效果的实验研究

摘要

自2003起,在全国普通高校中施行的《全国普通高等学校体育课程指导纲要》中明确要求,在课程结构中体育老师要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,努力营造出生动、活泼、主动的学习气氛.体育教师要讲究个性化和多样化,提倡师生、生生之间的多边互动,鼓励生生之间积极团结合作,提高学生们参与课堂的积极性和创造性,努力提高学生自学、自练的能力.以及2010-2020年的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在于有一支充满理想、踏实肯干、实事求是的教师队伍.师范院校是培养未来教师的基地,因此要多鼓励教师在教学中创新教育思想、改善教育模式和教育方法,形成特色教学.本研究旨在探究对分课堂教学模式对研究生理论课学习效果的影响,主要从对分课堂教学模式对学生学习兴趣的影响、对分课堂教学模式对学生自主学习能力的影响、对分课堂教学模式对学生合作能力的影响这三个问题进行研究.基于此问题下本研究通过文献资料法、问卷调查法、教学实验法、数理统计法、逻辑分析法等方法,以XX大学及XX大学体育专业研究生班级100名学生为实验对象进行了教学实证研究,在教学过程中实验班采用对分课堂教学模式教学,对照组按照传统模式教学.实验前,通过数据检测实验班和对照班的同质性,实验周期(16周)结束后,对实验教学和传统教学从学生的学习兴趣、自主学习能力、合作能力进行学习效果的对比分析,得出研究结论如下.(1)对分课堂教学模式运用到体育理论课教学中,可以很明显的提高学生的学习兴趣.(2)对分课堂教学模式运用到体育理论课教学中,可以提高学生的自主学习能力.(3)对分课堂教学模式运用到体育理论课教学中,可以提高学生的合作能力.(4)对分课堂教学模式运用到体育理论课教学中,可以形成融洽的师生、生生关系和轻松愉快的教学环境,让学生们真正体验到了体育理论课带来的乐趣.