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基于翻转课堂的数学问题意识培养

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“教师提出问题,学生解决问题”的学习模式限制了学生思维的广度和深度,导致了学生的数学问题意识薄弱.翻转课堂视域下,学生在上课前自主学习微课,在课堂上运用学案导学,突出学生的主体地位,培养学生自学能力和问题意识.

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来源
《第三届中小学数字化教学研讨会》|2018年|184-189|共6页
会议地点合肥
作者
钟伟森;
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作者单位

人民教育出版社人教数学教育研究院;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类数学;
关键词
小学数学; 翻转课堂; 问题意识; 培养策略;

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