台湾师培机构小学教育学程“分科教材教法”课纲分析及专书撰写原则

摘要

“分科教材教法”是台湾师资培育机构培育健全中小学教师的重要课程,而《十二年国民基本教育课程纲要》(简称《108课纲》)即将于2019年8月实施,师资培育课程须为《108课纲》有所因皮.为此,教育部门遂进行一项大型计划(黄政杰,2017),规划以三年时间(2017-2020)为“分科教材教法”课程,撰写大学教科书/参考用书,共44册专书(以下简称“专书”).本文系此大型计划的先期研究,研究范围在小学教育学程,另有一文探究中学教育学程.本文目的有二,一在分析目前小学教育学程分科教材教法课程大纲的内涵,这些课纲由任课者撰写;二在说明撰写未来这批专书的十大基本原则.本文所分析的分科教材教法课纲来自两校:台北市立大学32份、台南大学19份,共51份;涵盖小学师培课程所有分科教材教法,共9科.经分析发现:小学分科教材教法课纲重实务,少理论;较多基本实务,较少进阶实务.具体地说,较少内容是:学门/领域课程之演进与发展、统整与连贯、资讯融入、议题融入、教材教法之选用与开发、教具与资源等.本研究对专书撰写提出三项提醒,专书宜尽量提供完整的核心知能,亦即10项撰写原则(详见内文)所提示的知能.专书可发挥补强功能,提供理论基础与进阶实务.专书应将高层认知能力之培养,订为师资生应达之目标,高层能力包括《108课纲》强调的独立思考能力、统整力、探究力、创新力等.