努力缩短教学中的“情绪地理距离”，营造良好互动的学习氛围——以迈克尔孙实验教学为例

摘要

教师情绪是教学过程中最容易被忽视的一个维度，且由于教师和学生各方面经历的不同，存在着五种“情绪地理距离”，关注教师的情绪，努力缩短师生间的“情绪地理距离”是激发学生兴趣，促进教学发展的一个重要方面。本文以大学物理实验课程中迈克尔逊实验为例，通过展示实验当中的“美”来具体阐释如何在教学中缩短“情绪地理距离”。