自闭症幼儿随班就读案例分析大班语言活动《颠倒王国》

摘要

乐乐;性别:男;出生年月:2009年2月;于3岁时被诊断为自闭症.感知觉:视觉感知和记忆力很好,加工速度快;听觉辨别能力较落后.(2)认知理解:语言的理解和沟通能力缺乏,能进行比较简单的单向沟通;观察和推理能力较好;通过生活经验习得的语文理解和词语知识比较缺乏.(3)沟通技能:主动表达的意识薄弱,多数情况是单向沟通;参与同伴游戏时语言比较单一,不能表达自己的想法和观点;有时会有肢体语言.针对乐乐语言能力发展水平以及其他相关能力的发展状况，教师在设计和组织语言教学活动时，需在明确一般性教学目标的同时，特别关注并设定适宜乐乐的个别化教学目标。根据乐乐“语言的理解和沟通能力缺乏，注意力易转移，有意注意较缺乏”的突出问题，以及他“视觉感知和记忆力很好，加工速度快，观察和推理能力较好”的认知优势，教师在环节设置上特别强调合理的视觉刺激和适宜的动静交替。